《除三害》教学设计

1、.?除三害?教学设计教学目的：懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。能在读懂每个自然段的根底上，理解它们之间的内在联络。学习生字、新词。教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的根底上理解它们的内在联络。教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。教具准备：简单课件教学时间：二课时教学过程：以下的分课时的安排可根据本学生自作安排,仁者见仁,智者见智!一、开门见山，直接导入：1、出题：师：“今天我们来学习‘除三害’2、生读题快、紧凑3、质疑：读了题目，你最想知道的是什么？二、自由读文，整体感知：1、生自由读课文：理解故事主要内容，解决所提问

2、题。2、检查读文情况：解决生字词：欺侮、潜入梳理问题：三害是哪三害？除 山间的猛虎师根据学生的答复板书： 河中的恶龙掉 地上的周处“除是什么意思？谁除掉？板书：周处于括号内3、发现矛盾，激发探究欲望：指名学生读板书，引导发现问题周处怎么会除掉地上的周处呢？4、读文1、7、8自然段找原因，探究问题师过渡：“周处为什么要除掉地上的周处呢？引导学生明白是周处的痛改前非根据学生悟文，修改板书：除山间的猛虎周处河中的恶龙掉自己的恶习三、研读语段，感受画面：1、以表演的形式再现课文内容把书读活学生自由熟读课文，为表演作准备合作表演课文：老师演周处，学生演百姓。相机指导绘声绘色地演读课文第三自然段，如：“那

3、猛虎与恶龙只敢欺负你们胆小的，看我拾掇它们！2、研读语段，感受周处降龙画面：师引入：“周处终于打败了山间的恶龙与河中的蛟龙，你见到了周处斗虎、降龙的画面了吗？a、学生自由读文，不动笔墨不成书，动手划出周处斗虎降龙的最精彩的一句。悟文，感受画面：“你感受到了怎样的气氛？学生自由汇报所悟所感课件出示：课文第五自然段a、研读：“它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。从中你感受到了什么？从哪儿感受到的呢？b、根据学生理解展示个读可以加点动作，再现周处当时争斗的剧烈场面。c、研读：“周处和它搏斗了三天三夜，从中你又感受到了什么?剧烈、紧张指导朗读：a、全班朗读-个读指导有起伏地读，再现剧烈场

4、面-练读b、借助说书的形式激发学生再现课文的表现欲望：“话说“想知后事如何，且听下回分解。c、指名“评书家来说书指导抑扬顿挫地说书-推荐说书网站四、想象画面，领悟心理：1、师：读着“人人奔波相告，个个喜气洋洋。你们仿佛看到了什么，听到了什么？生汇报-师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔波相告：猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。喜的是？2、指导学生入情读文，感受喜悦。突出：人人奔波相告，个个喜气洋洋等3、师：假如你是周处见到此情此境会有什么感受？指名学生自由发表感受-学生动笔写下“自己“的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？花5分钟左右4、生展示评价周处，并引导继续探究。师：“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢