北京市东城区2003-2004学年度第一学期期末课程教学目标检测高三语文.doc

1、北京市东城区 2003 2004 学年度第一学期期末教学目标检测高三语文本试卷分第卷（选择题）和第卷两部分。共150 分。考试时间150 分钟。第卷 （选择题共45 分）一、（ 18 分，每小题3 分）1下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是（）A应 酬（ yng）B铙钹 （bó）C佝 偻（ j）D症 结（ zhng）挫折（ cuò）遂愿（ suì）湖泊（ p）城垣（ huán ）闭门造车 （ ch）弹冠 相庆（ gun）深思熟 虑（ shóu）针砭 （ bin ）时弊2下列各组词语中，有两个错别字的一组是（）A贫脊虚与委蛇融资惨淡经营

2、B屏弃肺腹之言顷斜胜卷在握C中肯落霞孤骛布署何啻天壤D人闱依马可待萍踪纵横捭阖3下面依次填入横线处的词语，恰当的一组是（）古诗中有许多惯用的意象，它们表达的已经约定俗成，如“杨柳”表惜别怀远，“归雁”表游子思乡 宇航员在月球上的拍摄的“环形山”照片，是那样清晰，消释了多少代人对“皎皎银盘”上阴影的。浮躁风气和商业投机心理着学术，一些学者偏离正轨，或见利忘义，粗制滥造，或取媚世俗，热衷炒作。A含义疑窦侵蚀B蕴含疑虑侵蚀C含义疑虑侵袭D蕴含疑窦侵袭4下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A孟子心胸宽阔提倡同众人一起做好事，这种与人为善 的观念至今仍具有号召力。B中东、西亚地区的民族问题盘根错

3、节，希图用“简单化”的手段解决问题是有害的。C有的学科为提早开始复习备考拼命抢进度，校方应立即制止这寅吃卯粮的作法。D腐败分子李真依仗权势摆出人莫予毒的派头抗拒纪检部门的调查，结果罪上加罪。5下列句子中，没有语病的一句是（）A尽管对事物的错误认知源于感情的亲疏，但公正的灵魂会时刻提醒你，让你警惕感情陷阱的误区。B土耳其是近年来旅游业发展较快的国家，海湾地区战争频仍迟滞了发展势头，瞻望前景忧心忡忡是很自然的。C“神舟 5 号”载人飞船的成功发射与返回，不仅在政治与科技方面产生了巨大的社会效益，而且对中国“航天经济”的发展产生了积极的影响。D宋诗选注 成功地运用了 “多元比较” 的研究方法， 对促

4、进我国的 “比较文学”有推动作用，示范性很强。6把后面的句子填到两段话的横线上，最恰当的一组是（）人，这世界上最具灵性的动物，也离不开水的滋润。，让人具有水一般的不屈的性格。巍峨险峻的大山拦不住汹涌的波涛，而汹涌的波涛却摧不折人类精神鼓起的风帆，我也看到了人类所具有的水一般的不屈的性格。水渗入了人的灵魂，合成人血肉之驱水在合成人血肉之驱的同时，也渗入了人的灵魂在大海的背景下，我听见了海明威崇拜的那位老人的呐喊听吧，在大海的背景下海明威崇拜的那位老人在呐喊A B C D二、（ 12 分，每小题 3 分）阅读下面文字，完成711 题海洋波能的利用风起浪涌，海洋波能便孕育在这海水的起依运动中。当然，

5、没有水自身的重力，浪亦难涌。波能属于势能与动能共同形成的“综合能”。海浪的水质点相对于静水面位移具有势能，而动能则来于水质点运动。在深水中波能的传播受到限制，只有占能量总和50%的势能可随波浪传播。波能的能量密度虽较低，但总能量很大，据估计全世界的海洋波能相当约30 亿千瓦电能，其中可利用的约占三分之一。南半球海洋的波浪比北半球大，在南美、南非和澳大利亚等地区海域的波能也因之较大。中国沿海的波能分布也是南大于北。南海波浪比东南沿海大，平均波高在1.5 米以上；我国海洋波能的可开发量相当约7000 万千瓦电能。长期以来，人们总想利用这一巨大能量。现今，淡化海水的波能搅拌站、波能发动机和大型防波堤

6、电站等已经问世。利用波能，必须有波能转换装置。波能转换装置形式不一，但都没有本质区别。波能转换装置是三级合装置：第一级受波体是将海浪转换为装置实体持有的能量。装置实体中的受能体直接和海浪接触，将波浪转换为机械运动；而相对固定的固定体与受能体形成相对运动。第二级中间转换器，其作用是将第一级转换与最终转换沟通；因为波能经过第一级转换往往达不到最终推动机械运动的要求，不仅是因为其水头低、速度低，而且稳定性也较差。不管哪种类型的中间转换器都要起到传输能量和稳定输出的作用，水动式是通过液压泵将机械能变为水能，经水轮机再将水能变为机械能。它在增速、传输、调节上都比直接机械式方便。气动式则以空气为介质完成能

7、量转换。它可以减少海水对设施的腐蚀，它是目前世界上广泛采用的波能中间转换装置。最终转换是应用设备，它依用户需要来设计。有趣的是，波浪能产生于海洋，但是波力电站不一定要建在海上。岸式波力电站就是建在常年风急浪大的海边，只有利用坚固的岸基与钢筋混凝土构件建成的受波通道伸入海水。 这种发电站是利用经过两级转换装置的海洋波能能量压缩空气以推动涡轮机工作，使振荡水柱往复运动而发电的。波力电站可与常规发电站并网运行。7对“海洋波能”的科学解释，最准确的一项是（）A风使海洋产生的起伏运动孕育了势能与动能形成的综合能，即“海洋波能”。B海洋波能是海浪水质点相对于静水面位移的势能与水质点运动的动能的总和。C海洋

8、波能是势能与动能形成的一种综合能，其源来自于风浪和水自身的重力。D海洋波能属于“综合能”，它是由水质点具有的势能与动能综合生成的能量。8下面的叙述，不符合原文意思的一项是（）A海面上的滚滚波涛是海洋在风力和海水自身重力共同作用下产生的物理现象。B中国东海沿海到南海都孕育着海洋波能，全国海洋波能的可开发量相当可观。C波能须经转换装置的两级转换，才能与最终转换设备沟通从而达到应用要求。D波能中间转换器的类型共有两种：水动式和气动式，后者更先进，被广泛应用。9对“波能转换装置形式不一，但都没有本质区别”的理解，正确的一项是（）A任何形式的波能转换装置都必须包括“受波体、中间转换器和最终转换应用设备”

9、三级能量转换装置。B波能转换装置的外观可以根据不同需要来设计，但受波体、中间转换器和最终转换应用设备必须统一。C波能搅拌站、波能发动机和大型防波堤电站属于不同形式的波能转换装置，但它们均具有多级能量转换功能。D气动式装置虽然是以空气为介质完成能量转换，但它与水动式装置的本质一样，都能将第一级转换与最终转换沟通。10根据文意，下列推断不合理的一项是（）A在深水中，由水质点运动产生的动能不能随波浪传播。B波浪大小与波能大小“正相关”，南半球波能分布大于北半球。C海洋波能经过多级转换最终均以电能的形式付诸应用。D岸式波力电站的涡轮机是安置在陆地上的发电设备免遭海水腐蚀。三、（ 15 分，每小题3 分

10、）阅读下面文言文，完成11 15 题信与张耳以兵数万欲东下井陉击赵。赵王、成安君陈余闻汉且袭之也，聚兵井陉口，号称二十万。 广武君李左车说成安君曰：“臣闻 千里馈粮， 士有饥色； 樵苏 后爨，师不宿饱。 今井陉之道，车不得方轨，骑不得成列，行数百里，其势粮食必在其后。愿足下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼前不得斗，后不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠。愿君留意臣之计。”成安君，儒者也，常称“义兵不用诈谋奇计” ，曰：“今韩信兵号数万，其实不过数千，能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之！”韩信使人间视， 知其不用， 还报，则大喜， 乃敢引兵遂下。

11、未至井陉口三十里止舍。选轻骑二千人，人持一赤帜从间道蔽山而望赵军。诫曰：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。今日破赵会食。”诸将皆莫信，详应曰：“诺。”信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。平旦，信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口。赵开壁击之，大战良久。于是信、张耳详弃旗鼓，走水上军 。水上军开入之。复疾战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信张耳。军皆殊死战，不可败。信所出奇兵二千骑，则驰入赵壁，皆拔赵旗立汉赤帜二千。赵军已不胜不能得信等，欲还归壁， 壁皆汉赤帜， 兵遂乱，遁走。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君禽赵王歇。信曰：“兵法不曰陷之死地而后生，置之亡地而后存？其势非置之死地使

12、人自为战，今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎？”诸将皆服，曰：“善，非臣所及也。 ” 注 赵王，名歇，系项羽所封的诸侯王。樵苏：苏，取草。水上军：汉军在水边的营地。11对下列句子中加点的词语意义的解释，不正确的一项是（）A樵苏后爨 ，师不宿饱。爨：灶台B能千里而袭我，亦已罢 极。罢：疲惫应曰：“诺。”详：佯，假意C诸将皆莫信，详 。陈：列阵D信乃使万人先行，出，背水陈 12下列句子中加点的部分与现代汉语的意义完全不同的一项是（）A今韩信兵号数万，其实 不过数千。B千里馈粮 ，士有饥色。C愿君留意 臣之计。D兵遂乱，遁走 。13下列各组语句中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）其势粮食必在其后

13、乃敢引兵遂下A B 陋者乃 以斧斤考击而求之攻之不克围之不继吾其 还也信与张耳以 兵数万欲东下井陉击赵赵军望见而 大笑CD文王以 百里之壤而臣诸侯圣君治国累世而 不见14下列各句括号中是补出的省略成分，不正确的一项是（）A使（汉军）野无所掠。B（韩信派出的侦探）知其不用，还报。C水上军开（赵军）入之。D善，（将军韬略）非臣所及也15下列对原文的叙述和分析，正确的一项是（）A李左车认为韩信定会利用井陉之险背水而战，故提议 “深沟高垒” 以“绝其后”。B汉军在水边高竖帅旗擂鼓壮行，韩信则乘机亲领二千精兵偷袭赵军的大本营。C韩信井陉 “背水一战” ，虽违背 兵法 教义，但依情势而定阵势确属高明之举。

14、D汉将对韩信设计的战术本有疑虑，战后韩信说透布阵意图，他们才心悦诚服。第卷 （共 105 分）四、（ 15 分）16把第三题文言文阅读材料中画波浪线的文字译成现代汉语（ 5 分）其势非置之死地使人自为战，今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎？译文：17阅读下面宋诗，完成（1）（ 2）题（ 6 分）文同小庭幽圃绝清佳，爱此常教放吏衙。雨后双禽来占竹，深秋一蝶下寻花。唤人扫壁开吴画，留客临轩试越茶。野性渐多公事少，宛如当日在山家。注 此诗为文同任兴元府知府时所作；文同是苏轼的表兄，北斋是他庭院中的书斋。（ 1）对这首诗的赏析，不恰当 的两项是A中国诗与中国画本来密不可分，细读文同的北斋雨后，可见一斑

15、。B庭小圃幽清嘉可人，令文同陶醉，于是他常将下属请到北斋处理公务。C北斋可赏奇，诗人曾在雨后看枝头好鸟，待到深秋还可赏玩彩蝶戏花。D有禽有蝶增添了生气；“双禽”、“一蝶”乃为对仗所造，数词不必实解。E北斋雨后之景与品茗赏画之乐予人“野性”，更令诗人思慕出仕前的生活。答：（ 2）从你所认定的第（ 1）题的答案中任选一项，说说它为什么“不恰当”？答：18在横线上填写诗文（4 分）（ 1）忽魂悸以魄动，。惟觉时之枕席，（李白梦游天姥吟留别）。（ 2）屈平疾王听之不聪也，邪曲之害公也，方正之不容也，。（司马迁史记·屈原列传）五、（ 18 分）阅读下面文章，完成19 22 题水系水是大地的肌肤

16、，水是大地的血脉。水冷清不失玉洁，水幽蓝透出安详。忧郁是涟漪，微笑也是涟漪，愤怒是波涛，欢乐也是波涛。涟漪不绝，波涛不绝。这是一江生命的活水，每一滴水都在颤动。它翻卷着、跌宕着、涌流着。它的出生源于熄灭，生长来自于流逝。活水富于激情，召回了远古，蕴育着未来。活水清洗着历史的尘垢，也书写着自身历史的纯洁。在奔涌中，山为它开门，地为它展路。分分秒秒，尺尺寸寸，它无限地延伸而来延伸而去。远远看去，它却是安静的，与山一样享受着安静。它是山谷里的一片幽蓝，一片乘风飘落的蓝天 守着江的是人。江边有几辈流浪而来已变成土著的祖先。祖先爱水，像鱼一样爱水。把舟放进江里，把屋造在江边，把生死爱怨的故事融进江中。一

17、个爱水人的故事结束了，还有另一爱水人续编 我降生于江边一个百姓的小木屋，我像蒲公英的种子一样轻贱，但因我落土江边，就像花精把它的灵气赋予花瓣一样，江水使我的生命忽然神采起来。看到水，心就被灵光照亮了。像行星围着它行走，我依恋它，崇拜它；依恋包容感激，崇拜而无祈求。它让我多情多思，双眸生辉眼见它一江的鹅卵石竟是美丽的瑰宝珠玉，一江清水竟是甘醇的琼浆玉露！我灵魂里有了水的灵魂，梦中依旧歆享它的甘冽，依旧痴情它的容颜。它扑面而来，承载着千年前的流云，幻化出百年后的彩虹。草木薇蕤，山岳青葱，皆因水有灵性。由草木山岳我想到人的身心：人的体肤毛发无不以水的模式而造形。头发、眉、睫，似水草，有水则活力无限；

18、体形似波浪，描画生命的轨迹，有波浪便前行不息。我踏水而行，可乘舟远航，四海为家。我伴水而行，可聆听雨声，品赏雪景春天细箩下的毛毛雨，温柔；夏天粗筛下的雨滴大如豆粒，豪爽。疾风中的暴雨干脆从空簸下，泼下，三千尺飞流直下。雨下成气候了，似竖起天琴，排下长弦，直接于地。于房前屋后，山川河道，叮叮咚咚哗哗啦啦弹个天稀地稠天河横流。秋雨是从云茧里抽出的丝，丝丝缕缕，续续连连。冬天下雪水，洁白不流的水。轻落原野，自己盛着自己的水。这是白色的河。白色的河把高山当作它的波浪，把大地当作它的江城。一切都静静沉入了白色河里。水把生命写在地上。这地上本来全是水，水要有所依托，便创造了地。大路的根缘于小路，江河湖海的

19、根缘于小溪。看长江黄河的水系不恰是一个茂盛的根系吗？中国是一张阔叶，水系便成了叶的纤维经脉。这是水的图腾啊，这是水为龙造的图腾啊，而神秘的叶正是龙盘曲欲飞的形象 水，充满了灵性，充满了创意，也充满了预示！19下列对文章的理解或赏析，不恰当的两项是（4 分）A水是“肌肤”还是“血脉”？比喻无须严守事理：文章首句，意在咏叹水赋予大地生命，水使大地容颜靓丽。B第段，既展现水的大气磅礴，水的静谧安详，又由水色幽蓝而想象它来历神奇，行文由动入静，实虚兼济。C“一江的鹅卵石竟是美丽的瑰宝珠玉”，虽属夸张，但真切地流露出作者祈盼江水能给人们带来无尽财富的善良心愿。D写秋雨“丝丝缕缕，续续连连”，化用古典婉约

20、词作（如李清照声声慢）使用叠词的笔法，形象地描摹了秋雨缠绵的特点。E这篇散文选材集中，主旨鲜明仅以“一江活水”贯通始终，承载着江上人家的命运与深情。可谓“神不散，形亦不散”。答：20（ 4 分）（ 1）体会“它扑面而来，承载着千年前的流云，幻化出百年后的彩虹”的含义，摘录原文中的一句话作为它的注脚。（ 2）“叮叮咚咚哗哗啦啦” ，这几个词在使用上有什么特点，产生怎样的效果？答：21（ 6 分）概述作者在第段和第段是怎样反映水的“灵性”的第段：第段：22（ 4 分）第段文字在全文中有什么作用？请简述你的看法。答：六、（ 12 分）23概括下面一则新闻的主要内容。（不超过40 个字，其中不得出现“

21、沪 O 牌照”的字样（ 3分）本报上海专讯沪 O 号牌是标示上海公检法系统的汽车享有行驶“特权” 的专段号牌（有些单位的车辆也“搭车”使用沪O 号牌）。从 2004 年 1 月 1 日开始，公检法系统的汽车将停止使用沪O 号牌，改为普通民用号牌或沪警号牌。使用普通民用号牌的车牌号码不再设专段区域，而由电脑随机抽取。这是记者昨天在上海市公安局召开的警务用车改革动员会议上获悉的。这次警务用车改革后，沪 O 号牌将全部作废，采用一般的民用号牌并不设任何警务标志；为保证出警速度，沪警号牌车辆将统一警车的颜色和标志。24按照下面 示例 的形式（ 不能 否则 。但是， ？ ？）仿写，两个反问句在意义上要有

22、联系，有扩展或深化。（3 分）示例 一个成人不能再变成儿童，否则就变得稚气了。但是，儿童的天真不使人感到愉快吗？他自己不该努力在一个更高的阶梯上把儿童的真实再表现出来吗？25根据要求写两段话，每段话要包括下面四个词语，且不少于40字（6分）秋风树叶种子果实描绘一种情景针对上述情景评说秋风（不限制褒贬倾向）七、（ 60 分）26“站着写，坐着改”是美国作家海明威写好文章的秘诀。他曾这样回答记者的询问：“站着写，使我处于一种紧张的状态，我尽可能在最短的时间里完成自己的表达，使材料、思想、情感不至于遗忘。 ”如果说：“站着写” 是海明威成功的基础，那么“坐着改”，即静下心来斟酌、推敲则是“站着写”的

23、必要补充，是出好作品的重要保障。由此联想到：人们在学习、 工作和生活中， 为达到理想的结果，也往往要 “改换位置” 或“互换位置”。请以“换位”为话题，自拟题目写一篇不少于800 字文章。除诗歌外，不限文体。北京市东城区 2003 2004 学年度第一学期期末教学目标检测高三语文参考答案一、（ 18 分，每小题3 分）1B（ A 项，应，应读“ yìng”。 C 项，佝，应读“ gu ”，熟，应读“ shú”。 D 项，垣，应读“ yuán”；砭应读“ bin”。）2C（A 项，贫脊，应为“贫瘠” 。B 项，肺腹，应为“肺腑” ；顷斜，应为“倾斜” ；胜卷，应为“

24、胜券” 。C 项，孤骛，应为“孤鹜” ；布署，应为“部署” 。D 项，依马可待，应为“倚马可待” 。）3A（蕴含，动词不宜作“表达”的宾语。疑虑，含有“顾虑”的意思，在这里不合语境。侵袭，从过程与后果上讲，都弱于“侵蚀”，用在这里不甚达意。 ）4 C（“寅吃卯粮”乃因入不敷出而为；本句所言是“急于事功”，欲速则不达。 ）5 C（ A 句，“对事物错误的认知源于感情的亲疏” ，说法绝对化； “警惕感情陷阱的误区”，词语不搭配，应在“警惕”后面加“坠入”一词，并删去“的误区”三个字。B 句，语意跳脱，陈述对象不清晰。 D 句，“促进”与“推动”不搭配，面有成分欠缺， “示范性很强”的位置也不妥。

25、）“比较文学”后6D（两个分句，逻辑顺序颠倒；与“我也看到了人类所具有的水一般的不屈的性格”不能构成合理衔接。）二、（ 12 分，每小题3 分）7 B（ A、 C 两项，对“势能与动能”的性质均未涉及，因此对“海洋波能”的解释就不够科学；且A 项，对“海洋产生的起伏运动”的原因解说片面。D 项，“由水质点具有的势能与动能” ，表述含混。 ）8 D（原文提及的波能中间转换器类型有三种：直接机械式、水动式、气动式。）9A（ B 项，“受波体、中间转换器和最终转换应用设备必须统一”，不妥，最终转换应用设备是根据用户需要设计的。C 项，陈述对象不是“波能转换装置”。 D 项，“气动式装置”与“水动式装

26、置”只是“中间转换器”的类型。）10 C（根据需要，波能最终转换形式不一定都是电能，波能搅拌站直接利用机械能。）三、（ 15 分，每小题3 分）11 A（爨，名词动用，埋灶做饭。）12 B（该句“馈粮”是运输粮食的意思，而在现代汉语中“馈”只有“赠送”的义项。 C 项，“留意”，可根据语境译作“考虑” ，但仍然基于“留神” 、“关注”这个古今皆用的义项。13C（ C 项，以，以两句中均为介词，可作“凭借” 讲；A 项，乃，分别作 “方才”、“却”讲； B 项，其，分别作指示代词和表商榷的副词使用；接两个行为的连词，在后一句表修饰关系，用在状语与中心词之间。D 项，而，在前一句是承）14 C（省

27、略的应为“韩信带领的队伍”）15 D（ A 项，李左车在当时并未预见韩信定会背水而战。B 项，“二千精兵偷袭赵军的大本营”既非汉军擂鼓出征时的举动，也非韩信亲领。“兵法不曰”的反诘语气。）四、（ 15 分）16（ 5 分）C 项，谬说；没有领会原文在那种形势下，如果不将军队置于死地使人人为保全性命奋战，而是留下退路，那就都会逃跑，哪里还能留住并指挥他们作战？17（ 6 分）（ 1） B C（共 4 分，选对一项得2 分）（ 2）第二句中的“放吏衙”，是说免了下属的例行参见（恋北斋而推委公事），故B 项不恰当。第三、四两中的“雨后”与“深秋”互文见义，诗人观鸟看蝶是同时（深秋雨后），故 C 项不

28、恰当。（只就其中一项回答。意思对即可。 ）18（ 4 分）（ 1）恍惊起而长嗟失向来之烟霞（每句1 分，有错别字不得分；下同。）（ 2）谗谄之蔽明也 故忧离幽思而作离骚五、（ 18 分）19（ 4 分）C 和 E 不恰当（选对一项得 2 分。 C 项，“一江的鹅卵石竟是美丽的瑰宝珠玉”是反映作用审美观念的比喻句，谈不上夸张；说“祈盼江水能给人们带来无尽财富”与前文“崇拜而无祈求”相悖。 E 项，本文内容不断拓展，不能说“仅以一江活水贯通始终”；以“承载着江上人家的命运与深情”概括主旨，太偏狭。）20（ 4 分）（ 1）召回了远古，蕴育着未来。（ 2 分）（ 2）这 4 个拟声叠词连用且不点断，

29、渲染了暴雨愈下愈大的声势。即可。）（ 2 分，意思对21（ 6 分）答案要点：“我”的经历。是一江活水将灵气赋予“我”轻贱的生命，使“我的生命忽然神采起来。 ”作者的联想。人以水的模式而造形，活力无限，前行不息。 （意思对即可。每一点 3 分。）22（ 4 分）答安示例： 内容进一步拓展， 由水写到水系。 作者说，这水系“是水为龙造的图腾” ，表现了对水崇拜的感情。这一段为揭示文章主旨（ “水，充满了灵性，充满了创意，也充满了预示” ）再作有力的铺垫。 （意思对即可。不全面酌情扣分。 ）六（ 12 分）23（ 3 分）答案示例：从 2004 年元旦年起，上海公检法汽车改用民用号牌，不享特权；沪

30、警号牌车辆统一颜色标志。 （要点：时间、地点 车种 限定）24（ 3 分）在形式与表达上基本符合要求，就可以得3 分；形式符合要求，表达有毛病酌情扣分。25（ 6 分）答案示例： 深秋季节， 冷酷无情的秋风席卷着山峦、田野。它吹跑了凋萎的树叶，吹散了草穗里的种子，吹落了垂挂在枝头上的果实。（3 分）我说秋风有真情，她好似护卫生命的慈母，把树叶介绍给根须，把种子藏进了厚实的小泥土，把果实领进一个个温暖的家庭。（3 分）七、（共 60 分）北京地区按 2003 年北京高考阅卷评分标准评阅。其他地区仍执行“基础等级分与发展等级分相加”的评阅方法。【附录】文言阅读材料（摘录史记·淮阴侯列传）

31、，下面译文仅供参考：韩信与张耳凭借数万兵力，准备东下井陉进攻赵。赵王、成安君陈余听说汉军将要袭击他们，便在井陉口聚集军队迎击，号称兵力二十万。广武君李左车向成安君献策：“臣听说 从千里之外运送粮食，士兵面有饥色； 打来柴草后才能做饭，将士常吃不饱。 现井陉口的道路，车辆不能并行，骑兵不能成队列，队伍排出数百里，这种形势下运输粮食的车载必然落在后面。希望您拨给我奇兵三万人，在山道截拦他们的辎重；您派人挖深沟，筑高墙，坚守营地不与汉军交战。他们向前无法作战，向后不能撤退。我率奇兵断绝他们的后路，使他们在荒野中无处掳掠。希望您留心考虑臣的提出的计策。”成安君陈余是个儒生，常称“仁义之师不用阴谋诡计”

32、，他说：“今韩信的军队号称数万，其实不过数千，从千里外向我进犯，也已经疲惫之极。现在我们这样回避而不迎击，倘若今后有强者来犯，又用什么办法对付他们呢！”韩信派人暗中察看， 探子了解到陈余没有采纳李左车的建议，回来报告， 韩信大喜，方才引兵下井陉。距离井陉口三十里，停下来宿营。韩信挑选二千善战的骑兵，让每人持一面红旗，从小道行，隐蔽在山间观察赵军。韩信告诫这些兵士：“赵军若发现我军后退， 必倾巢而出追逐我军， 你们急速突入赵军营地，拔下赵军旗帜， 换上汉军的红旗。待今天日打败赵军，我们再会餐。 ”诸将都不敢相信，假意附和道：“好。”韩信于是派一万人打先锋，出了隘口，背依河水列阵。赵军望见汉军这样

33、的阵势，大笑。天刚亮，韩信令士兵打起大将的旗鼓，擂鼓开出井陉口。赵军打开营门攻击汉军，大战许久。于是信、张耳佯装败阵，丢弃旗鼓，逃向背依河水边的军营。驻扎在水边的军队打开营门让韩信人等进来。尔后汉军又与赵军激战一番。赵军果然倾巢出动争夺汉军的鼓旗，追逐韩信、 张耳。汉军将士皆殊死抵抗， 赵军无法打败他们。 韩信派出那二千善战的骑兵，飞驰入赵军营地，将赵军旗帜全部拔掉，树起二千面汉军红旗。赵军已无胜势也捉不到韩信等人，打算返回自己的营地；此时营地满是汉军的红旗，赵军混乱，兵士逃散。在这种情况下，汉兵夹击，大破赵军，俘虏兵士，杀死成安君，生擒赵王。韩信说：“兵法不是说陷之死地而后生，置之亡地而后存

34、吗？在那种形势下，不得不将军队置于死地，使人人为保全性合奋战；如果留下退路，都会逃跑，哪里还能留住并指挥他们作战？”诸将听了，都心悦诚服地说： “有道理，将军的韬略不是我们能比得上的。 ”赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观： 通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文

35、章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质 (di n zh ì)颓唐 (tu í)交卸 (xi è)奔丧 (b èn s ng)晶莹 (y íng)迂

36、腐 (y )栅栏(zh à)差使 (ch i)妥帖(tu )蹒跚 (p án sh n)2、根据解释填词语。狼藉 (j í)簌簌 (s ù)琐屑 (su xi è)照看行李 (k n)踌躇 (ch óu ch ú)乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所

37、传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1) 引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2) 引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画 “父亲为儿子买橘子的背影” 的？（播放电视散文 背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。