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文档简介

1、我不是最弱小的教学设计教材分析：本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学习人物对话中提示语的写作方法。3. 理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。教学重点：学习人物对话中提示语的写作方法。教学难点：教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。教学流程：一、激趣导入：同学们，爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在学校爱老师，爱同学，在社会关爱他人。因为有爱，我们才会甘于奉献，乐于助人。那么，今天我们就来学

2、习一篇因为爱而发生的一个小故事。二、你怎么理解题目中的最弱小的含义呢，说说你的理解。三、这句话是谁说的？他为什么要这么说呢？而谁又是最弱小的呢？请大家把书打开，我们自由的朗读课文，寻找答案。四、你能找到文章中描写蔷薇花的句子吗？（两处）第一处描写： 1. 指名读，再齐读。2. 欣赏蔷薇花的图片，练习说话：你看到了一朵（）的蔷薇花。3 找同学有感情的朗读。第二处描写： 1. 指名读，再齐读。2. 欣赏图片，练习说话：你看到了一朵（）的蔷薇花。3. 找同学有感情的朗读。思考：文中为什么两处写蔷薇花？（前文为后文做铺垫，写娇艳的蔷薇花是为后文大雨中的蔷薇花娇弱无力、需要保护埋下伏笔笔，做铺垫。五、蔷

3、薇花为什么会变得娇弱无力了呢？请在文中找出描写雨大的词语。（大雨如注、滂沱大雨）你还能说出它的近义词吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨。）请大家再看书，找出描写萨沙言行的句子。他是怎样做的？又是怎样说的呢？指名读，再齐读。六、那他为什么要这么做？这么说呢？我们应该在哪部分中找到答案呢？七、 1. 简单说说你对句子的理解。第一句：无论何时何地，我们都要献出爱心，勇敢地保护比自己年龄小的、比自己力气小的或者比自己身体弱的。（找同学写板书中心句）第二句：萨沙为什么要反问妈妈？从中我们能看出萨沙怎样的心理？（不服气、不甘心做弱小者）你能读出他的不服气的口吻吗？第三句：妈妈的回答用了反问句，你能把它变成肯定句吗？

4、2分角色再次朗读对话。3这是一组对话形式的写作，对话中我们要注意提示语的位置和内容。那你看看本文中的这组对话中，提示语的位置有前有后，这样可以避免行文呆板。但是你再看看他们的提示语，你觉得写的怎么样？好不好？如果是你，你要怎样写这个提示语呢？ 4. 小组合作交流提示语的内容。（出示对话填空）5修改后的提示语，再次朗读，体会提示语的表达意义。七 . 文章最后萨沙问妈妈，现在我不是最弱小的了吧？作者并没有接着写妈妈的回答，那么你能否替他的妈妈回答一下他呢？你应该怎样说呢？（萨沙，你是一个聪明勇敢地孩子，你不是最弱小的）八. 课堂总结同学们，学完这篇课文，希望我们向萨沙一家自觉保护弱小的高尚品质学习，伸出你的双手，奉献你的爱心，去帮助那些真正需要帮助的人，不甘弱小，做生活的强者。最后，请同学们

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