教学设计要求

1、教学设计要求：1. 按照工具模板来完成教学设计，模板请点击附件下载；2. 围绕“学科核心素养”，确定教学设计主题3. 字数要求 500 字以上；4. 必须原创，要要求完成，如不符合作业要求，一经发现，按不合格处理。题目授课教师教学目标教学重难点关键教学方法运用的信息技术工具一个小村庄的故信息技术与年级学科三年级语文课型事学科整合课李洪蕾工作单位麻虎镇中心小学知识与技能1、正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。在理解课文的基础上，

2、体会课文中含义深刻的句子，感悟文中蕴涵的道理。体会课文中含义深刻的句子。 理解环境保护对于人类的重要性， 懂得生态平衡的意义。教授法硬件：一体机软件： PPT本教学设计，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，努力营造开放的、 适合主体发展的教教学设计思路学氛围，使每一位学生和谐，有个性的发展，全面提高学生的语文综合素养。教学过程设计意图时间安排一、情境导入。1、出示图片。说一说你看到了什么？（引导学生回答）2、这么美得村庄你想去吗？让我们一起走进今天的学习一个小村庄的故事。3、板书课题：一个小村庄的故事二、初读课文。1、出示词语。课文中出现的词

3、语宝宝们同学们认识吗？它们已经迫不及待的想要和大家认识了，你们想认识它们吗？齐读、师纠正、分组读、指名读2、过度：词语大家读的这么棒，老师相信课文你也会读的非常棒，现在让我们一起把这些词语宝宝送回到课文里吧！出示自读提示：选择自己喜欢的方式自由朗读课文。思考：课文讲了一件什么情境导入，吸引学生们一起走进课堂。注重书写。基础知识的掌握。2 分钟8 分钟事？（课文讲的是一个小山村的人们无节制的乱砍乱伐树木，导致周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了的事情。 ）3、用“开火车”的方式再次朗读课文。三、学习10分钟课文第一自然段。1、请一名同学朗读课文第一自然段，说一说这

4、个小村庄以前是如何的美丽？（引导学生可以用文中的话说，也可以自己想象。）2、理解重点词通过重点字词句的理解，感悟课文主要内容。语“郁郁葱葱”“清澈见底”“湛蓝深远”“清新甜润”等。3、指导朗读。再次齐读课文第一自然段。四、学习课文 26 自然段。1、过渡：是呀！多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？出示课文插图 1 和课文插图 2请自由朗读课文的 2-6 自然段，找出相关的句子，并在书上画出来，和你的同桌互相读一读。2、投影显示句子。句子一：10 分钟“谁家想盖房， 谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。 ”（1）出现了两次“谁家”，那么

5、到底指谁呢？说重点句子指导。明了什么呢？（村里所有的人家。说明人们没有约束和限制的砍伐树木）（2）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？“裸露的土地”是什么样的？句子二：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大 树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。 ”（1）“裸露的土地不断变大 ”后面的省略号说明了什么？（说明小村庄的环境恶化程度越来越严重）（2）他们得到了什么？（用文中的话说一说）（3）是什么让他们得到了这一切？（斧头）3、出示课文第四自然段。（1）指名朗读第四自然段。（2）“不管怎么样，家家

6、户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 ”还不错是什么意思？（3）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？（4）大雨会喘气吗？联系上下文理解一下“大雨没喘气儿”。（5）齐读第四自然段。4、是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 ”3 分钟（1）“什么都没有了”是什么意思？“一切”又是指什么？（“什么都没有了”意思是靠斧头得到的房子、工具，包括那些锋利的斧头都消失了，文章情感的升华和理解。这里的“一切”，不仅指人们通过砍伐树木所获得的所有的物品，还包括这些物品所带来的不错的生活。 ）（2）配乐师范读。（3）齐读。五、拓展升华。1、此时，你想对小村庄的人们说些什么吗？2、你还知道身边有哪些破坏环境的事情吗？3、让我们写一写保护环境的标语提醒人们一起来保护环境吧！六、课堂小结。这节课你收