量一量比一比教学设计

1、量一量 比一比教学设计停弦中学 林慧教学内容：二年级上册教科书88页和89页的内容。教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。3、感受数学在日让生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。教具准备：米尺 卷尺 皮尺  纸尺 测量的记录单。教学重点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对量的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程一、游戏情境 激趣导入 

2、60;同学们，老师请大家做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕上有一个古体字，你知道它是什么字吗？  学生汇报，教师及时引导。  出示：尺这个字  教师给予肯定。  原来是个尺字，谁来说说：“尺是用来干什么的？”  学生汇报：尺是用来度量的  尺是用来量东西的  总结：尺是用来度量物体长度的一种工具，那么今天我们就来用尺量一量 比一比。教师板书课题：量一量 比一比二创设情境 探究新知  1认识身上的尺 &

3、#160;想想古人为什么把尺字的字形写成这样呢？  学生汇报  同学们都说这个字形像一个人在量东西，说的好，聪明的古人没有尺，但是他们用身体的一部分作为尺来测量。想想身上哪些地方也可以当成尺呢？  小组讨论 推荐汇报 （在汇报的同时，学生要演示怎样用身体的测量物体的长度）  教师展示课件：一庹  一zha  一步  一脚   一掌 这几种都是我们常用的。  第一次量：现在我们就

4、用身上的尺量一量课桌的长度？用哪把尺？  师生共同确定用zha  学生测量后汇报：zha数   教师书写在黑板的表格里，引导学生观察表格，提出疑问。  每个人量出来的都不一样，这是为什么呢？  最后交流得出结论：因为每个人手的大小不同，结果就不相同。过渡语：教师引导：我们量的都是一样大的课桌，如果我们想要相同的度量结果，想想我们该用什么去量？（用尺。）第二次量：运用尺去测量  教师对尺做简要的介绍:有学生尺  米尺   卷尺

5、皮尺 ，教师出示尺的用法。  学生观察尺子，汇报对尺子的了解，包括怎么用。 测量桌子用哪把尺？引导学生测量，并汇报。  学生汇报，教师书写汇报结果。小结：如果你用尺来量，你会发现结果原来一样，所以全世界人们用尺去量同样的东西，结果是一样的。第三次测量：测量身上的尺和周边的熟悉物体的长度例如：桌子的高度 伸开手臂一庹的长度 小同学身高 肩宽 黑板的长 教室的长等等教师引导学生分小组，根据表格填写数据，强调先估一估，再去测量，看看估计的结果和实际测量的结果差多少，准不准？学生汇报，教师要给予肯定，在学生测量时，教师要给予指导。三、比一比1、今天我们的课堂上来了一位新朋友，（出示鳄鱼图）知道鳄鱼身长6米有什么感觉？（很长）你能用手比划下吗？3、实在太长了，无法比划，咱们就使用魔法尺吧！如果我现在使用一庹长这把魔法尺，估计一下，鳄鱼有几把这样的魔法尺长？1、进行描述“用什么作为尺子，几个这样的长大约是6米”2、用不同的方式描述6米师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们选择自己喜欢的方式描述这张表里一种事物的身高或是身