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文档简介

1、 马家嘴 小学 三 年级 数学 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：笔算乘法（连续进位）2.达成目标：（1）知识与技能：使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。（2）过程与方法：利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。（3）情感态度与价值观：运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。3.学习重难点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。 连续进位的笔算乘法。4.学习方法建议：5.课时安排：二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。（二）创设情境，学

2、习新知。1学习连续进位的笔算乘法。（1）课件出示情境。你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：（3）估一估，它们的积大约是多少？ 方法一 方法二： 得出：24×9的得数在180和240之间。 或者： （4）尝试用竖式计算24×9。指名板演（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？2认识因数：在乘法里，乘数也叫因数。（三）分层练习，巩固提高。1做一做：列竖式计算。评价并订正。2估一估，再列式计算。3练习十三第7题。4练习十三第

3、9题。5练习十三第15题。62×4 38×2  71×524×9：24接近20，20×9=180（瓶）        往小里估（板书）9接近10，24×10=240（瓶）        往大里估（板书）其他同学在草稿纸上书写。个位满几十进几，十位又满几十进几。从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。指名板演，其他同学在草稿纸上练习。36&

4、#215;7  313×5   499×3连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。计算教学不仅要注意学生计算的准确性，同时还应注意计算的速度，因此通过第1、2题一定量的计算练习是完成计算教学目标的保障。第3题将计算教学渗透到情境中，有助于学生对乘法算式的理解，常识性的知识有助于学生学习兴趣的提高。第4题是开放题，学生首先从众多信息中选取有用的信息来解决问

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