《天上的街市》初一语文教案设计

1、.?天上的街市?初一语文教案设计一、教学背景分析?天上的街市?是人教版七年级上册第六单元第二课，是郭沫假设早期诗歌代表作。诗人由地上的街灯写到天上的街市，通过丰富的想象和联想，描绘了天街美妙的生活图景，表现了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。也使我们感受到诗人自然的联想和丰富的想象。七年级学生还完全不具备欣赏诗歌的才能，对诗歌所蕴涵的情感还不能准确把握，深层次的赏析更欠缺。因此，需要借助多媒体创设情境，拉近学生与作者、文本之间的间隔 ，便于学生理解诗歌内容，自主探究合作学习，实现教学目的。二、教学目的：知识与才能 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的才能

2、。体会诗歌的思想感情。感受诗人对理想生活的向往和追求的思想感情。教育学生珍惜今天的幸福生活。教学重难点重点：感悟诗歌的主题思想。难点：学习联想和想象手法的运用。学生准备：理解有关牛郎织女的故事传说，查阅郭沫假设的生平简介及这首诗的创作背景教学方法：多媒体，朗读法，探究法等教学过程：一、引导入境课件屏幕出现文字，老师口述引出“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，让我们跟随着郭沫假设先生一起步入那?天上的街市?，去感受那份美丽、那份新奇吧！二、明确目的课件屏幕出现，学生读，明确“学习任务：有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和

3、想像的作用，初步培养联想和想像的才能。体会诗歌的思想感情。老师讲解：这首诗很美，“美是需要发现的请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美，问题是A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样的情感？三、指导朗读1请一位同学试读课文。大屏幕显示诗2请同学评一评，这位同学读得怎么样？好在哪里？你认为还有什么需要注意的地方？你认为这句应该怎么读？读给大家听。3老师明确：诗歌的朗读是有一定的要求的，下面我们一起来看看有哪些要求。从而过渡到诗歌“朗读要求的讲解，1注意节奏缓急、音量大小和速度快慢，做到轻松、柔和、舒缓。2把握这首诗美妙、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。3划出

4、诗歌的节奏并标出重音。4进入朗读诗歌的环节.划分朗读节奏，用“/标出老师在行间巡视，理解学生划分的情况，等划得差不多后作进一步要求。等大家划完后作要求请同座的互相交换，读一读，看看与自己的有什么区别？对你的同座划的重读音作评价，谈谈自己的看法。然后看大屏幕，看你划的朗读节奏是否正确。5根据刚刚划分的节奏和重音，把诗再读一遍，要读出音乐美。朗读，交流感受6老师配乐朗读。四、提问探究并质疑，分三步。一探究内容、写法a由题目“天上的街市引导学生理清作者行文思路。1题目是“天上的街市，是否直接从“天上的街市写起？不是那是从什么写起,街灯请学生朗读这一句，由街灯想到了什么明星2于是作者继续发挥想象，请大

5、家继续往下读，读完之后再答复，他还想到了什么？3总结：作者从“地上的街灯想到了“天上的明星，从“天上的明星想到了“天上的街灯这一过程就叫“联想。然后作者发挥自己特有的想象，从“美丽的街市想到了“陈列的物品想到了“牛郎和织女在天街闲游。并板书街灯联想天上的美丽街市一街市上的珍奇物品牛郎织女的幸福生活明星想象老师明确：所谓联想，就是由一事物想到另一相似事物的过程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程。二探究情感。小组合作交流a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b诗人为什么要进展这样的想像，要对传说中的故事情节做这么

6、大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c诗中反复出现的“定然“定有什么作用?小组代表发言明确:a在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。b描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。c表现诗人执著的追求和坚决的信念,诗人用肯定的词语，给人鼓励、信心。三探究语言a举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。b引导学生赏析第一节1第一节中的“闪着明星和“点着街灯中的“闪和“点字，能否互换？为什么？明确:“闪形象生动而又准确地写出了明星假设隐

7、假设现的状态。“点很有表现力。既是“点着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。小组讨论，代表发言四质疑，拓展延读对于这首诗，你还有什么疑问？今天，作者的理想实现吗？你读了这首诗有何感想？五、小结稳固1、有感情地朗读诗歌；2、老师作结：这是一首极美的诗。首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美妙生活的向往与追求，情感非常的美。六、练习进步联想训练：任何两个词语，经过四

8、五个递进的联想，都可以建立联络，如钢笔月亮可以作如下联想：钢笔作文题目中秋月亮。请你也试一试就下面的词语进展训练。任选一组均可大海小狗；田野汽车；人木星；电脑垃圾。七、本课总结本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美妙的生活，虚实结合，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。今天，我们过上的诗人当年理想的生活，让我们感恩吧，珍惜当下，为振兴中华继续努力！八、作业1、课外读读郭沫假设诗集?星空?；2、背诵并默写?天上的街市?。3、发挥联想、想象写句子：牵牛花开了笼中的小鹦鹉月光照在地上形成性测评学习任务单姓名：班级：一、学

9、习目的： 有感情地朗读并背诵这首诗。 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的才能。体会诗歌的思想感情。二、自学准备和疑问理解有关牛郎织女的故事传说，查阅郭沫假设的生平简介及这首诗的创作背景；就诗歌内容、主旨和写法、详细语句的理解等方面提出存在疑问的地方。三、学习过程一朗读诗歌1认真听同学试读或主动试读2评价试读效果3划分朗读节奏，并对照老师例如修改4根据刚刚划分的节奏和重音，把诗再读一遍，要读出音乐美。5听老师配乐朗读。二体会诗歌丰富的思想内涵探究内容、写法a由题目“天上的街市，理清作者行文思路。1题目是“天上的街市，是否直接从“天上的街市写起？不是那是从什么写起,街灯由街灯想到了什么

10、明星2读二三四节，他还想到了什么？3什么是联想？什么是想象？探究情感小组合作交流a课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b诗人为什么要进展这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c诗中反复出现的“定然“定有什么作用?探究语言举例说说这首诗的语言好在那里？如：诗句押韵、和谐；语气亲切；用词准确等。赏析第一节1第一节中的“闪着明星和“点着街灯中的“闪和“点字，能否互换？为什么？三质疑，拓展延读对于这首诗，我还有什么疑问？今天，作者的理想实现吗？我读了这首诗有何感想？四练习进步联想训练：任何两个词语，经过四五个递进的联想，都可以建立联络，如钢笔月亮可以作如下联想：钢笔作文题目中秋月亮。请你也试一试就下面的词语进展训练。任选一组均可大海小狗；田野汽车；人木星；电脑垃圾。五小结谈谈本节课的收获。可以从阅读方法和得到的启示上谈谈自评反思初读时朗读好吗 学习之后掌握方法了吗？ 改进措施朗读诗歌的技巧 我分析的对吗？ 学习之后明白了吗？ 改进措