二年级上册《我是什么》教学设计

1、.二年级上册?我是什么?教学设计?我是什么?教学设计教学目的1、认识“浮、雹等11个生字，指导书写“灾“害两个字。2、借助图片、动作演示等不同方式朗读课文，读出水的神奇。3、在反复朗读课文的根底上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：认识生字、朗读课文。教学难点：借助图片画面，理解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学准备：多媒体课件。教学过程一、激趣导入1.师：孩子们，还记得吗，我们曾经学过一篇课文，叫?雨点儿?，课文告诉我们，读课件出示数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。2.师：咱们还学过一篇课文，叫?雪孩子?，雪孩子为救火中的小兔，自己却融化了，雪孩子到哪

2、里去了?一起读课件出示它飞到了天空，化成了一朵白云。3.师：你看，融化后的雪飞到天空会变成云，云里又会落下雨雪，它们之间的关系是多么亲密多么奇妙啊!想不想知道为什么呀?学了今天的课文你就会明白了。【设计意图】利用对熟知的课文?雨点儿?和?雪孩子?两篇课文中的句子朗读，引起学生探究的好奇心，激发他们学习的兴趣。4.板书课题，提示“我的书写，齐读课题二、整体感知，随文识字1.师：“我终究是什么呢?请大家把书翻到144页，认真读读课文，边读边猜，“我是什么?遇到不认识的字大家可以看看拼音，实在有困难你可以举手示意一下老师。下面就自己读吧。生自由读课文2.师：大家一起来告诉老师，“我是什么?预设：我们

3、班的同学真聪明，“我就是水。课件出示水的图片它特别想听一听我们班小朋友读课文的情况，这样吧，你们推荐一位朗读能手，好吗?学生读课文，老师相机点评。3.读第4段，注意提醒读准课文中9个生字。采取同桌合作读一读的方法。老师提示要求先互相读，有读错的马上帮助改正，假如他全读对了，你就用自己喜欢的方式表扬表扬他，假如两个人都有困难呢，就再请教请教树叶上的拼音。4.请学生认读段里隐藏的生字词，结合识字方法识记生字词。课件出示第四段中的生词，引导学生归类识字。【设计意图】结合课文第四自然段比较集中的生字，引导学生运用多种方法“换一换、比一比、顺口溜、猜谜语、小儿歌，词语巧搭配等方法进展归类识字。三、读文，

4、感悟1.学生读第四自然段师：真了不起，生字最多的一段话你们都读对了。水娃娃向我们发出邀请，去它那神奇的世界，世界，去看看它那各种各样神奇看它那奇妙的变化，首先出现的会是哪一种变化呢?课件出示云变化的图片。2.老师陈述云的变化，激发学生对云的认识，引出对文本的朗读。课件出示3.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把红袍披在身上。.师：这三种不同颜色的衣服，你最喜欢云穿上哪种衣服呢?预设1生：红色师：说说理由生：因为红色很漂亮师：你们知道吗，红色的云不光颜色漂亮，名字也特别好听呢。早上披上红袍叫朝霞，黄昏披上红袍就叫晚霞。多好听的名字啊!指生读读披红袍的部分，读出喜欢来。预设2生

5、：我喜欢云穿白衣服。师：为什么?生：很漂亮。生：天空很亮堂师：是的，我们可以出去郊游了，那你们就读读白衣服的这句话吧。生：有时候我穿着白衣服师：有喜欢黑衣服的吗?预设3生：穿上黑衣服就要下雨了，让我感觉非常凉快。师：你能联络天气来说理由，真棒!就请你读读这句话吧。生：有时候我穿着黑衣服师：谁还喜欢这句话?为什么?生;穿黑衣服下雨后，让树木长的更快。师：那你来读读，生读生：穿黑衣服下雨后还能看见彩虹。4.师：看来，不管是哪种颜色的衣服，它都有一种独特的美。而这些衣服还不断地变化着，又让我们觉得云是那样的美丽，你能美美地读好这句话吗?5.老师范读指导。生读、齐读6.练惯用“有时候有时候说话设计意图

6、：结合儿童的心理感知特点，由图片到文本，逐步学习，在反复朗读中，浸透了知识，训练了说话。7.师：漂亮的云是怎么由水变化来的呢?预设生读出“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：原来这样，真神奇啊!水娃娃不但会变成云，还可以变成什么呢?咱们继续读课文。生自由读第二段8.学生交流谁还能变化成什么。老师随机板书。生齐读第二段四、感悟拓展，说话练习1.读描写雨的句子，说出雨的样子和从天上下来的动作词语。课件出示“雨的图片。师：淘气的水娃娃遇冷变成了雨，还唱起了欢快的歌，多美妙的声音!假如你就是其中的一滴雨点，你想落到哪里?为什么?预设生：树叶上，可以让大

7、树长大。生：田野上，可以让禾苗变绿。生：我想回到水里。生：我想去有花的地方，让花变得更红更漂亮。生：我想去没有花没有草的地方，让那里长出红的花绿的草。2.师：看来每滴雨点想去的地方不一样，心情肯定是不一样的，那就带着你自己的心情读读这句话吧。生自由读齐读3.师：比起温和的雨点，雹子就没有那么得意了，近几年来，我国的大部分地区都发生过冰雹雷雨天气课件出示雹子图片，让学生认识雹子。再出示课件，引问：雹子过后将会是怎么样的情景呢?你从图片中看见了什么?预设生：车子被雹子打坏了。生：蔬菜的茎被折断了。生：好似发生大灾难一样。生：枣子没成熟就被打下来了，多可惜啊。师：雹子的破坏力可真大啊。你能把写雹子的

8、话读好吗?生读师：你发现了吗?雹子是怎么下来的?生：打下来的。师：你加上动作再读读，好吗?生读师：怎么识记“雹这个字呢?联络语文园地四有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮，课件出示师：雹子的危害太大了，幸好，这样可怕的天气发生的次数很少。换一种心情，咱们还是跟着水娃娃一起变成小雪花吧。到了冬天，读课件出示到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪。师：雪花是飘下来的，咱们把这种感觉读出来。【设计意图】在读文中，将水的变化现象呈如今学生面前，结合图片和想象，引导学生说话练习。四、小结课文，指导生字1.课件练习师：水娃娃想考考大家的记忆力，有信心吗?好，把书合上，看大屏幕填空三种形态的动词师：水娃娃的介绍，用词可真准确，三个不一样的动作就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，到最后还会变成水的模样呢。水就是这样循环变化着，如今你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧?不过，要想真正认识水娃娃，理解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。如今到了我们写字的时候了，