《荷叶圆圆》教学设计

1、荷叶圆圆教学设计谢区一中    朱玉娟一、 激趣导入，引出课题今天老师请来了一个小嘉宾，是谁呢?你们看（多媒体： 荷叶）荷叶是什么样的呢？（圆圆的，大大的，绿绿的）看到这么圆，这么绿的荷叶，有一位作家写了一篇很美很美的散文诗，题目荷叶圆圆。谁能美美地读出荷叶的圆和绿呢？（多媒体：荷叶上的句子） 二、初读课文，快乐识字1、今天，荷叶姐姐想和我们小朋友们一起玩，高兴吗?荷叶姐姐想问你们课前认真预习了吗？荷叶姐姐看见我们班的小朋友都那么爱学习，想来考考大家，闯闯生字关，敢挑战吗？（多媒体：有拼音的生字）和生字宝宝有礼貌地打声招呼（

2、齐读）重点的字音：晶、停、坪。开火车（多媒体：没有拼音的生字）。做游戏：师出示生字卡片，生只张嘴不出声，老师看口型猜是什么字，重点字：晶、停、坪。荷叶姐姐还想知道你有什么好办法记住这些生字宝宝？加一加，比一比，编字谜儿歌，做游戏（动作），根据形旁识字的方法。2、生字宝宝真高兴，又蹦着跳着来到了荷叶上，摇身一变成了词语宝宝，还认识他们吗？3、小朋友们字词学得真好，荷叶姐姐奖励大家欣赏几幅美丽的荷塘风景。（多媒体）课文也能读得好吗？（多媒体：我会读）读书要求：正确流利有感情，还要读懂。一边读一边想，都有哪些小伙伴跟荷叶姐姐玩呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（师贴画） 三、深读课文，理解

3、感悟1、你们也想走进荷塘和他们一起玩吗？再读读课文，这些小伙伴把荷叶当成了什么，他们是怎么玩的呢？2、生答，师贴图。3、你们真的读懂了课文，师生合作：师读生接。4、原来我们把每段的重点词都找出来了，现在你们也把这些词在文中画下来，然后再有感情地读一读。5、谁来读给老师听？你喜欢哪个小伙伴就读哪一个（根据学生喜欢的段落抓住“荷叶是     。”理解感悟）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠，你躺在荷叶上什么感觉？小水珠，你眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？（朗读要求：要读出舒服调皮的感觉，读完后，眨两下眼睛）指名读

4、，齐读。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓，荷叶怎么成了你的停机坪了呢？张开翅膀就像是一架小小的飞机，所以荷叶就是他的停机坪。你是不是飞累了，想立在荷叶上休息一会儿。哪只小蜻蜓也想在荷叶上立一会儿。老师建议女生都做回美丽的小蜻蜓，读完后展开透明的翅膀。看到这一幕，我想起诗人杨万里写的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人杨万里也用了很恰当的动词“立”。（朗读要求：要读出快乐的感觉。）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙在哪唱歌？唱歌的地方叫歌台，跳舞的地方叫舞台，老师讲课的地方叫讲台。小青蛙你在唱什么呢？小青蛙多快乐呀！老师建议男生当一回快乐的小青蛙自豪地放声歌唱。别忘了呱呱叫两声

5、。 （朗读要求：要读出小青蛙自豪的感觉。）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼在荷叶下干什么呢？游来游去；小水珠在荷叶上舒服地滚来滚去；小蜻蜓快活地飞来飞去；小青蛙在荷叶上神气地跳来跳去。哪条小鱼儿还想游？谁来一边读一边表演一下小鱼儿的动作“游来游去”、“捧起”，还要加上小鱼儿笑嘻嘻的表情 （可以加入老师的范读，要读出活泼快乐的感觉。）6、角色表演：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿游在荷叶下很自在。请四个学生表演背诵。7、那咱们一起再快乐的玩一次吧。全班起立，能全部背下来的一边背一边做动作，背不全的可以看两眼课文，背不下来的可以借

6、助黑板上重点词的提醒，还有画面的帮助。   四、拓展训练，知识迁移1这四个小伙伴都喜欢荷叶姐姐，还有谁也喜欢荷叶呢？把荷叶当成什么，和她怎么玩呢？（多媒体出示：小乌龟和小鸟在荷叶上的图片）模仿句式练习说话。2、如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？模仿句式“我说：荷叶是我的_。我_。”练习说话。五、分析字形，指导书写荷叶姐姐夸你们刚才不仅读得好，而且说得好，现在能写得好吗？出示“朵”和“机”，让学生两个字异同：相同之处都有木和几；不同之处朵是上下结构，机是左右结构；朵下面的木是捺，机的木字旁是点；朵上面的几没有钩，机右边的几有钩。书空后练写两遍。（提醒写字姿

7、势）六、课外延伸，个性作业1、有一位小作家送给我们一首小诗：真想变成大大的荷叶（师配乐朗诵）2、荷叶姐姐请小朋友们用神奇的彩笔，画一幅美丽的荷塘，再把你的心里话写下了。 我是小画家    我是小作家          荷叶圆圆第一课时教学设计             鄂州市东方红小学 姜利敏教学目标1.认识“

8、荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备图片、字卡、CAI课件一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生

9、说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自

10、己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？荷花，。桃子，。桔子，。(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、

11、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自

12、然段。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“

13、眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会

14、儿，我请同学上台来表演。4、朗读展示师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）四、生板书，回顾课文内容生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？师：请你来摆小蜻蜓的，师生说话，背诵课文。师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？好，咱们来试试看。五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想