大班综合《玩纸杯》教案和反思-2.

1、大班综合活动玩纸杯教案和反思活动目标1在做做、玩玩、说说中总结纸杯“叠高、叠稳 " 及 “又高又稳 ”的方法。2 尝试按规律从造型、色彩上合作进行创意感受“又高又稳 ”的有名建筑。3积极参与操作探索活动，大胆想象、创造和表述，养成收拾整理的好习惯。活动准备幼儿 操作用的纸杯，各种建筑图及纸杯造型图的PPT，贴有颜色标记的收纳箱。活动过程一、探索多种叠杯方法师：小朋友 都带来了纸杯，纸杯有什么用 ?喝完水以后还有什么用呢 ?今天，我们就来挑战几个叠纸杯的游戏，谁想参加 ?1一人创意玩杯师：先看看你带来了几个杯子，请你用这3 个杯子来玩一玩、叠一叠，看看能变出什么。总结：你们真会动脑筋，

2、用3 个杯子变出了这么多与众不同的作品，真棒!2两人合作叠高师：如果把两个人的杯子合起来，有几个?这次，请你们两个人合作，用6 个杯子来叠一叠，比比哪组叠得最高!评价： 刚才我的要求是比高!哪组最高 ?介绍一下你们的方法。看来一个个往上叠的方法能够让杯子很高， 但下面多、 上面少的方法能够让杯子更稳!( 出示相应的杯子叠放图片)两个人玩的时候要注意些什么?(引出合作要求 ) 总结叠高的方法，同时发现叠稳的方法。在分析操作过程时，教师帮助幼儿总结合作注意点：共同商量、 齐心协力、 保护作品。 同时，出示相应图标， 为接下来的合作探索做准备。3四人叠高叠稳师：这次请你们4 人合作，用更多的杯子，想

3、办法把杯子叠得又高又稳!总结：下面用 “稳 ”的方法，上面用“高 ”的方法，两种方法结合起来，杯子叠得又高又稳!师：再看看你们搭的，像什么?生活中，还有什么也是高高、稳稳的? 教师帮助幼儿总结科学的搭建方法：在下面稳的基础上才能求高，并鼓励幼儿想象造型，引出下面的创意活动。二、小组合作创意造型1小组创意造型师：如果有更多的纸杯，你们想搭什么?看，这些杯子还有各种颜色呢! 搭的时候可要想好了，怎样才能让你们的作品更漂亮。合作前，我们先要共同商量，4 人一组，赶紧商量一下。商量好了就可以行动啦，别忘了给你们的作品起个名字!师：告诉大家，你们组搭的是什么，你最喜欢哪个作品。总结：你们的作品太棒了，造

4、型美，色彩美，真是很棒的小小设计师! 为幼儿提供各色纸杯，引导幼儿按照刚才总结出的“又高又稳 ”的方法， 合作商量、 大胆造型，并鼓励幼儿从造型设计、色彩规律上进行介绍，表达作品之美，感受成功的快乐。2欣赏建筑图片师：很多大设计师也用这种“又高又稳 ”的方法设计了许多举世闻名的建筑，我们一起来欣赏! 从幼儿搭建的 “纸杯造型图 ”过渡到生活中各种 “又高又稳 ”的城市建筑，帮助幼儿总结、归纳相应的经验，体现 “自然、无痕 ”的渗透教育。三、全体合作搭建城墙1按颜色规律设计图纸出示城墙图片：南京的古城墙闻名天下，这些又高又稳的城墙，是一个人建成的吗我们全体合作搭彩色城墙，怎么搭呢?先商量一下。?

5、这次， 师幼合作，一起设计彩色城墙的图纸， 重点从 “颜色规律 ”上引导幼儿由易到难进行创意。2尝试全体合作搭建师：图纸设计好了，拿出你们的杯子，赶紧行动吧。师：城墙搭完了，这下，我们的城市更美啦。 引导幼儿整体欣赏纸杯立体造型， 体验合作创造的快乐， 体现 “科学与艺术 ”的完美结合。四、扩展后续活动内容师：用纸杯还可以搭出许多造型，瞧总结：纸杯的用处可真多，以后喝完水就把它们收集起来，一起做“环保小卫士 ”。 欣赏 PPT 中杯子的造型图和各种创意手工，帮助幼儿感受纸杯的多种用途，萌发幼儿的环保意识，并扩展幼儿思维，生成新的主题活动内容。五、收拾整理纸杯师：今天和杯子玩得开心吗?老师也想露

6、一手，看我是怎么收纸杯的(从最上面开始，斜着往下收，同样的颜色收在一起)，我们一起来整理吧。 通过观看教师的 “飞叠杯 ”表演，发现收杯子的方法。教师带领幼儿合作商量，按颜色进行归类整理，放进收纳箱，养成活动后及时收拾整理的好习惯。设计思考诺贝尔奖获得者李政道认为：科学和艺术就像一个硬币的两面，不可分割! 只有将两者完美结合起来， 才能达到对事物的完整理解。因此，一直以来， 我努力寻找科学和艺术的结合点。一次带孩子们散步看到几个用过的一次性纸杯，我和他们交流：“这些纸杯用过就扔了，多可惜啊，我们可以收集起来啊 ! ”这个提议立刻得到了孩子们的赞同。 “可以怎么玩呢 ?”“可以叠高、拼搭、造型

7、”于是，便产生了 “玩纸杯 ”科艺活动。之后，我和我的团队对此活动进行了一番斟酌，最初的活动流程是“游戏导人，听音乐传纸杯2 人合作，尝试纸杯叠高4人合作，努力叠高叠稳5人合作，创意纸杯造型”。几次试教后，我们发现这样的设计缺少一种深度，有幼儿的操作、 实践、探索， 但课程的归属感不强，科艺结合， 如何结合 ?怎样把科学学科知识和艺术的欣赏性完美体现?探索的 “知 ”是什么 ?如何在 “探知 ”的基础上“求美 ”?于是，我们又进行了几次试教、推敲，对活动流程进行了取舍与扩展，引导幼儿在探索叠放方法后尝试从造型、色彩上合作进行创意，从“又高又稳 ”的有名建筑中对力学、美学进行初步的感知与体验，最

8、终确定了以上的活动方案。活动中， 我充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于游戏之中，将科学和艺术进行有机结合。本次活动的重点是让幼儿在具体的合作过程中总结出杯子叠高、叠稳以及按规律造型的方法，并按要求行动。 难点是引导幼儿在合作玩杯子时共同想办法、 共同创意，遇到问题时一起想办法解决， 比如如何才能让杯子叠上去不倒， 如何造型更独特， 如何按图纸搭舞台对于突破重、难点的方法。我主要是让幼儿在操作过程中解决。建构主义理论提示我们：帮助孩子利用协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性。因此，我为孩子们设置多次合作操作的机会，并由易到难，步步递进，将活动的重点与

9、难点转化为幼儿的探索、总结过程，通过幼儿一系列的操作、探索、创意、表述，达成本次活动目标。修改后的活动主要有以下几个亮点：1探索科学之“真 ”。活动中，我注重引导幼儿在不断操作的过程中总结“叠杯子 ”的科学方法让幼儿通过合作、尝试，发现“一个个往上叠 ”的方法能够让杯子很高，但很容易倒，使用“下面多、 上面少 ”的锥形叠放法能够让杯子很稳。在幼儿探索出这一叠放规律后，教师又抛出一个问题：“怎样才能又高又稳呢?”进而让幼儿探索出：“下面用稳稳的方法，上面用高高的方法，两者结合才能又高又稳。”接着，结合生活引导幼儿将这一科学经验迁移到著名建筑物上，让幼儿对“力学 ”有初浅的感知，领略科学的“真知

10、”，萌发对周围事物的兴趣与探索欲望。2追寻艺术之“美 ”。艺术之美，无处不在! 在活动中，幼儿通过杯子叠放的实物图，联想到生活中 “又高又稳 ”的物体，并运用各种颜色的纸杯进行创意造型。在小组合作想象的过程中，幼儿不光要创造与众不同的造型，还要兼顾纸杯的色彩搭配，对幼儿来说是一种挑战，更是美的享受， 孩子能感受各色纸杯独特的色彩美、造型美。接下来的合作搭建城墙、欣赏杯子造型图和创意手工等环节，又一次次让孩子感受到来自纸杯的“艺术之美 ”。3感受科艺之“合”。科艺整合，不是科学与艺术的二元相加，不是简单的拼凑，而是全方位的有机渗透。 在本次活动中， 我为孩子创设了多个合作的机会：第一次两人合作探索叠高、