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文档简介

1、教研活动案例棉鞋里的阳光教学案例设计 教师：赵靖靖问题研讨：针对一年级的小学生，运用多媒体教学时，是以识字为主要教学内容？还是以教给学生如何做人为主要内容？教材分析：棉鞋里的阳光是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。学情分析：我们班的学生都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课题气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数孩子喜欢分角色读课文，因此，课前我做了充分的准备，采取多种多样的教学方法来吸引学生，以学生为主，争取让全班同学

2、都参与进来。教学目标：知识与技能：认识13个生字，“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”，会写6个生字，“妈、奶、午、合、放、收”。过程与方法：正确流利地朗读课文。情感态度与价值观：1理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和的知识。2不仅要有关心长辈的愿望，还要学会动脑筋，体贴长辈。教学策略：充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。采用多种教学手段提高学生学习的积极性。教学过程：（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，激情导入1导入：出示谜语，让学生猜。同学们，老师有一个问题想了很久都没有想出来，你们愿意帮帮老师吗？2 随机认读课题中的生字。朗读谜语

3、，动脑筋思考。利用谜语来激发学生的学习兴趣，同时引出本课的课题，跟阳光有关。（二）初读课文，整体感知1学生看拼音，读课文，找出课文中难读的字词。2学生在读的过程中，写出课文段落，同时找出课文中有几个人物。学生选择自己喜欢的方式带着问题读课文。培养学生自己解决问题的能力。（三）互相交流，认读生字1 老师用课件出示学生所指出的字词。2 老师领读课文，小老师们以小组形式多形式认读课文。3 师生共识字。1学生认读书写生字，同时以小组形式朗读课文。2 完成课后的我会写题目。培养学生观察、发现问题的能力，同时让他们用自己喜欢的方式去识字。（四）再读课文，加深感悟1 学生分段读课文。2 读了课文，你们发现了课文中有几个人物?(三个人物，小峰、妈妈、奶奶)3 小组分角色朗读课文。在老师的带领下，通过自我感悟升华课文主题。通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容。（五）小结读了课文，同学们想一想，小峰这样做妈妈会说什么?奶奶会说什么？你想对小峰说什么？在家里，你会怎么做？学生开动自己的脑筋思考老师提出的问题。开拓学生思维，培养学生的说话能力。板书设计:7棉鞋里的阳光妈妈 晒棉被 关心 奶奶小峰 晒棉鞋教学反思：1在教学本课内容时，时时刻刻提醒自己这是一年级的学生

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