关注自主学习鼓励探究生成

1、关注自主学习鼓励探究生成关注自主学习鼓励探究生成江苏高由0城南新区力荐(2.2 5 6 0 0 )语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在实践中学习语文、 运用语丈 因此在课堂教学中 侵凸显学生的学习主体地位让学生自主学弐 主动探究.这样一方面f能最大限度激发学生的语文学习的热情，让他们在质 疑思考的过程中深化认知、感悟；另一方面，学生在探究的过程中能不断地知识.°°®*<»rJ a。.r.r a转化为能力(提高他们的综合素养材弋自主硏读，引导质疑 给学生自主学习的时间和空间f让他们有更加自由的学习环境丫不仅表达学生的 学习主体地位

2、，更能让他们在思考质疑的过程中发现更多的问题。突出自主硏读, 让学生对文本有一定的整体认知.形成一定的篇童概叙在指导学生自主研读的过程中'结合学习内容的重点和难点精心设计相应的导 学方案以帮助学生更好地深化认知感悟.在教学中一方面.了解学生的学习 需求和认知点从文本素材中找出相关的学习信息点帮助他们从文章表达主题幕 *八»W*5二»»写作思维、技巧方鴻方面来予以综合考虑,调动他们学习的主动性,增强整体 感知的能力；另_方面鼓励学生尝试从文本中找出相应的思考点T通过做笔记、 拓展背景知识等方式进行优化组合,并根据硏读的方法进行深层次的思考,并要 求他们将阅读

3、感噩过一定的形式来主动表达,强化理解。这样的自主冊卖能使彳聲生对文本的印象深刻，便刊也们在自我阅wm的过程了厂A(>'J®|®W中深化理解，不断丰富自己的认识。例如，在苏教版四年级?三顾茅庐?的教学, :叮.: ,9 中可要求学生在整体阅读感知的根底上结合对?三国演义?第三十七回 乌9uo马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐"的不同理解就刘备为什么要亲自三顾茅 庐"和"诸葛亮的态度又有怎样的转变“等进行自主硏读，并建议他们从文童中 找出相应的词句，来帮助他们深化认识.通过这样的自主研读来活化阅读理解过菖 - - r“ “ rL，.- on

4、*.程,不仅使学生加深对文章的整体理解,而且使得他们在深思质疑的过程中发现 更多的问题,为深入探究奠定坚实的根底 二互辟究厂深化体验 引导学生将各自的学习问题通过合作探究的形式来深化交流不仅能够使他们主 动实践探索,而且让他们在探究过程中不馳调整思维,互通有无。围绕探究问 题来优化课堂教学过程能車好地表达学生的学习诉求 使得他们将静态的文本知» *.-a.<»»<»<»* «.识转化为动态的实践运用"増强学习的自觉生9在教学中可按照学生的学习差异来优化设计学习任务,让他们能够带看问题深 入思考交流,激活内在

5、潜力。针对学生的学习特点，一方面帮助他们组建学习小 组,按照"组内异质、组间同质"的要求,合理搭配学习小组成员，使得他们在 相互交流学习的过程中深化认识；另一方面突出互动探究形式的多元化，建议学 生通过同桌交流、小组合作、师生对话等形式来表达交流f强化认知感悟。教师V 9 O «* O.0. 叮. ° » 9 F PU. a- 1 99 -在指导互动探究的过程中，可为他们提供一定的学习任务要求他们结合各自的 .« . . ' 9C 卄 * . ° *0 $ . $ * 卡. 严" C学习能力水平,有针对性地

6、灵活选氐, 备o s建立在这样互动探究根底上的教学策略能更好地吸引学生的学习注意力例如r 在?第一次抱母亲?教学中r可要求学生通过同桌交流的方式围绕严母亲肩上的 重担的含义“进行讨论帮助他们梳理整体学习思维。在此根底上建议学生以 小组合作交流的形式就母亲竟然这么轻f我的心里为什么很难过？进行探究* 要求他们从相应的词句中找出相关的内容 深化理解感知激活主琳究的热情。1* 1 » a 8* I a " ' ° * » 4 -0 - 1 - " » . . ® 三，反思M提升能力r L?4 F «r皿 e学生自

7、主学习是自我开展的一种必然要求f也是他们调整学习策略的内在需求匚 通过反思生成的形式来优化教学，不仅能够扩大学生的知识视野，更能够使得学 生在总结生成的过程中积淀丰富的语言文化知识。在教学中出教师应该围绕学生的学习感知情况来制定相应的策略，一方面，要求 学生对自主学习的思维过程逬行总结f建议他们围绕思考感知、感悟积累、理解 方禺方面进行综合考虑环断活化内在感知思维；另一方面，为他们提供各种 展示平台侵求学生在主动表达的过程中发现更多的学习乐趣和问题最大限度 地激活他们的学习潜能，满足他们的学习需求。在此根底上F可要求学生以听说 读写为训练方式，主动交流自己的认知感悟車将学习思维方法予以全面展现，激 发学习热脣。教师在指导学生综合运用中，不仅要多关汪他彳门的问题和缺乏更 应该以宽容和鼓励的眼光来审视他们的进步f帮助他们更好的自主.合作，探究 学习。综上所言,关注学生自主学习，就是在围绕他们主体能动学习需要的根底上，突 出互动探究和体验认知，帮助他们更好地掌握语言运用的规律。通过互动探究来