关注传统节日,留住我们的根——漫谈传统节日文化与小学生德育课程的对接(一)

1、关注传统节日，留住我们的根 漫谈传统节日文化与小学生德育课 程的对接 一 摘要：传统节日文化与小学生德育课程的对接就是利用传统节日文化， 开发其中蕴涵的道德教育资源，并赋予时代教育主题，组织和指导学 生自主活动，自主探究，在探究中学习人类先进道德，学习做人的道 理，从而不断地提高自己的道德水平。 在如今传统文化正逐渐被淡化， 少年儿童传统文化缺失之际，研究探讨对接问题显得尤为重要。 关键词：传统节日；文化；德育课程；对接 思考来自于一学生的清明节日记：清明节到了，老师让了解清明节来 历与习俗。问妈妈，妈妈不知道； 问爸爸，爸爸不清楚； 爷爷奶奶呢， 能做的就是带全家去上坟。可上坟时看到的是香火

2、弥漫，点香磕头的 场面。既老套又不好玩，真是郁闷。 节选 日记引发深思：作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中 国文化不可缺少的一个重要组成局部。传统节日文化的开展和继承， 就是本民族、本国文化的传承，这可以保存一个民族、一个国家的特 色。今年，国务院将清明节、端午节、中秋节等中华民族的传统节日 被列入国家法定假日，一方面增加了更多人文情结，另一方面也是社 会对传统文化回归的呼唤。可是由于多年来人们对传统节日文化的漠 视，加之西方节日文化的冲击，很多人尤其是中小学生对传统节日文 化是一无所知。传统节日的淡化，传统文化的断层，为我们敲响了警 钟。“关注传统节日文化， 留住我们的根 这一工

3、程显得是那么迫在眉睫， 势在必行。一、纵里寻它千百度?公民道德建设纲要?中指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着珍贵的道德教育资源。确实，节日文化蕴含着丰富的道德教育资源。欢度 岁时节令，我们的孩子每年都反复参与节日的活动，节日期间丰富多 彩的习俗风气，人们的衣食住行，民族的传统艺术，以及人们之间的 社会关系，人际之间的各种情感，都会在儿童面前得到充分展现，这 种强烈的文化气氛，以及其中蕴含着的道德资源，在新时期的今天仍 具有重要的教育意义。开发并利用好这些资源，将有助于提高小学道 德教育的实效。正确组织、引导学生开展节日活动，既可以与传统的 优秀文化紧密联系，弘扬民族精神，又有助于公民道德标准教

4、育实现 生活化、群众化、行动化，表达时代精神。每一个传统节日都有它的历史渊源、 美妙传说、经典诗文、独特情趣C 它们反映了民族的传统习惯、道德风气和宗教观念，寄托着整个民族 的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。了解传统节日的 来历与习俗，开展寻根活动，培养他们对传统节日的兴趣，是对接的 前提。学校应积极引导学生开展三个一活动：开展一次调查活动，探究传统 节日的来历和习俗：师生共同拟订传统节日研究调查方案。内容可涉 及传统节日的来源、习俗、传说、经典诗文等。通过小组分工、同伴 互助，深入乡村、社区，实地调查走访，通过报刊、播送、影视、图 书馆、互联网、等不同形式和渠道，收集整理分析资料

5、，写出传统节 日的调查报告。开展一次知识竞赛，比一比谁了解的习俗多；开展一 次经典诗文诵读活动，在诵读中与节日亲密接触，亲密对话。另外，学校应积极开展传统节日文化的系列宣传，利用国旗下讲话、 班队活动、综合实践活动课对学生展开传统节日的文化内涵的初步教 育，另一方面出黑板报、制作展板、通过红领巾播送在校内进行宣传， 告诉学生节日的来历，古人流传下的习俗，好的活动建议等，激发学 生传承民族文化的使命感。二、惟有源头活水来很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏 的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族 传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传 统节日、喜爱传统节日。如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行 界定，对节日核心内涵进行概括和提炼，如端午人与自然和谐共处、 七夕乞巧爱慕、腊八融和感恩的主题。引导学生开展道德实践体验活 动。今年是清明被列入法定国假日的第一年。可清明节在大多学生的眼中 是一个心情比拟沉重的日子、思念与悲伤的日子，认为清明节就是 祭扫先祖墓地的日子、许多烈士为国家牺牲，要纪念他们。除此之 外所蕴含的丰富寓意，却一无所知。为了让学生了解清明，过一个有意义的清明节，我校就充分挖掘清明 节的文化内涵，分析了清明节人文精神应有两个层面：一是纪念感恩, 缅怀