荷叶圆圆教案

1、 14 荷叶圆圆教学目标：1、通过各种形式，使学生会认“荷、珠”等12个生字。会读10个词语，会写一个生字“叶”。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：识记生字和词语为本课时的重点，正确流利地朗读课文为难点。教学准备：课件、头饰教学方法：引导、讲解等。学 法：自主学习、讨论交流等教 程：一、借助媒体，步入文境。（10分钟） 1、谈话导入：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引

2、导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何喆语的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议 4、揭示课题。看，这满池荷叶，多可爱呀！大家再仔细看看，荷叶是什么样子的呢？师相机板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。二、朗读课文，学习生字。（12分钟）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）2、认读词语。3、认读生字并交流识字方法。4、孩子们，刚才读了课文之后，你们知道荷叶的好朋友都有谁

3、吗？（师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）5、处理练习册一、三、四题。三、再读课文，感知课文内容。（13分钟）(一)用看图的方法学习第一自然段1、师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶） （生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、句式训练。 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说其它的事物吗？如：小草绿绿的、鸟蛋凉凉的等。(二)研读第二自然段（教给学生学习方法）1、导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。A、你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示摇篮的图片。）B、瞧，婴儿

4、躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。（三）、学习第35自然段1、导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一

5、只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏， 我说字词，大家做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错： “立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自

6、己心里的快乐给读出来。3、配上动作，再次朗读。师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情。我请同学上台来表演。4、朗读展示：师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗? 四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。（5分钟）（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。）1、同学们表演得不错，那么，你们能把文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话换种说法吗？指导学生练习说话：如：我说：“荷叶是小水珠的摇篮。”2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说什么？练习说话：（1）荷叶是我的-。（2）荷叶是-。（3）-是-。3、积累文中好词。 4、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。五、作业。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的荷塘景色，然后在一旁写上你想