临床护理教学管理规范

1、管理规范管理规范 为什么教学管理必须进行 规范？ 前段时间，一则名为“实习护士虐待新生婴儿”的消息在网上传播。在被曝光的博文截图中，一只着蓝色无菌服的女子的手，让脖子脆弱的新生儿处于危险姿势、给婴儿“画脸”。该女子的微博称“2b孩纸完全不反抗的么，被贴了猪鼻纸还睡那么香”。 ? “教育真的出问题了” ? 有网友称“对这种虐待婴儿的人能去做护士无法不愤怒”；“没有爱心的人，是做不了从医这一行的”。还有网友更是心痛疾呼“这会要了孩子的命”，呼吁禁止无知无良实习护士接触新生儿，维护“本已脆弱的医学教育系统”。 ? “教育管理出问题了” ? 呼吁严格从计划、组织、领导、人力资源管理、控制五个方面来维护

2、“本已脆弱的医学教育系统”。 临床护理教学管理的总目标：临床护理教学管理的总目标： 将护士学生培养成 合格的护理专业人才 1 3 4 交流内容交流内容 临床护理教学管理概述 临床护理教学资料管理规范 临床护理教学纪律管理规范 2 临床科室科内教学任务规范 2 5 临床护理教学管理几点感悟和体会 一、临床护理教学管理一、临床护理教学管理 概述概述 ? 基本概念： 在一定教育价值观的指导下，依据确定的护理教学目标，通过使用一定的技术和方法（包括测量方法和非测量方法），对护理教学所实施的各种活动、过程和结果进行科学判断，为不断完善护理教育决策提供可靠的信息 临床护理教学管理基本概念 ? 学生 学业评

3、价 方法：考核法、观察法考核法、观察法、调查法和实习生操行评定 试题类型 客观题：包括选择、判断、填空题 主观题：论述题、案例分析 质量分析： 试题难度、区分度、信度、效度、综合分析 ? 学生 临床护理能力评价与管理 内容：工作态度、临床批判思维力、 执行护理程序、护理操作技术、处理人际关系、理论知识应用健康教育能力等 方法：客观观察和主观判断相结合 借助检查表或等级评分表进行评价 影响因素：评价者、学生、考核方法等 ? 教师的评价与考核 内容：护理能力、教学能力和科研能力 教学能力：教学目标、教学态度、 教学内容、教学方法、教学效果等 方法：学生评价45%、同行评价20%、 领导专家评价25

4、%、自我评价10% 策略：评价机制为各种评价相结合 评价过程与校园文化相兼容 评价技术一致、全面和简单 临床护理教学管理功能 ? 功能： 导向功能 评价功能 激励功能 规范功能规范功能 二、临床科室科内教学任二、临床科室科内教学任务规范务规范 临床护理实习生带教模式规范临床护理实习生带教模式规范 ?带教模式： 护士长负责对科室带教全程监管，接收护理实习生，并参与到教学管理中来。 带教小组长安排实习生的入科介绍、组织科内岗前技能培训与考核、实习生排班、纪律监管、出科考试（理论和操作）、组织科内小讲课、教学资料的整理等。 一位带教老师负责一位实习生的临床带 教、技能操作、首次护理记录、护理查房等，实行一对一带教方式。 临床科室科内教学任务规范临床科室科内教学任务规范 ?科内教学任务： 岗前技能培训：按护理部规定的具体时间严格执行，各科室及时进行培训、考核，保存原始资料待所有岗前培训结束后统一交护理部； 选择本科室典型的专科知识或基础知识6-10项内容作为本年度教学题材。各科室对实习时间长达4周以上的实习小组，每周开展一次对实习生的小讲课，并做好资料保存； ?科内教学任务： 大专及以上学历的实习生（含