让“明珠”自己亮起来

1、让“明珠”自己亮起来教略读课文*香港，璀璨的明珠有感教学内容： 第五册 24*香港，璀璨的明珠教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点： 指导学生有感情地朗读课文。（人教版小学语文第五册，安排了略读课文，旨在更好地训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。 在阅读课文和略读课文之间还用导语连接起来，在导语中提出略读课文的要求。在本课略读课文前的导语中，提出了读课文和交流了解香港的要求，培养学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 ）教学流程：课前：放歌曲东方之珠一、创设情境，导入课文。1、师：这首歌好听吗？你们知道它唱的东方之珠指的是我国的什么地方吗？

2、（板书：香港）看香港的夜景（指课件）美不美？用一个词语来形容它一下。 （光彩夺目、璀璨无比、繁华似锦、 光芒耀眼、 灯火辉煌、 灯光闪耀 还有一个表示光彩夺目这个意思的词是璀璨的明珠）板书：璀璨的明珠。 （看老师写 -跟读）（课件出示：中国地图）这是我们的中国地图，谁来找一找香港在哪里？（学生找）大不大？很小！它的面积只有1070 平方公里，和我们宁波差不多大。为什么称她是璀璨的明珠呢？让我们来学习课文。 这是一篇独立阅读课文， 这样的文章，我们往往通过四步学习法来学习的？（课件出示）第一步（生：朗读感悟）第二步（生：欣赏品味）第三步（生：拓展提升）（语文课程标准 在“教学建议”中指出，阅读教

3、学“要珍视学生独特的感受、体会和理解。 ”这篇略读课文应让学生通过朗读感悟粗知大意， 通过欣赏品味增广见闻， 通过拓展提升得到认识、启迪、醒悟，综合提高语文素养。 ）二、朗读文本，了解内容。11、 师：第一步请同学们用自己喜欢的方式读课文，直到读正确、流利了为止，然后完成练习纸第一题。2、 检查朗读。师：课文共几小节？（6）请 6 位同学来展示一下朗读？其他同学思考：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？3、 生读，师根据朗读板书容易读错的词语。4、 齐读词语。5、 师：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？交流并板书（万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋）。（略读课文前面的

4、“阅读提示”，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向。本课始安排学生选用自己喜欢的方式读课文，直到读通顺读流利为止，然后自己选择喜欢的词语读一读，再通过读给同学听的方式互相检查词语的读音，最后在轮流读课文中再次接触词语，发现问题词语，集中解决问题。同时在自渎的过程中，思考“阅读提示”中的主问题：课文是从哪几个方面来介绍香港这颗璀璨的明珠的？这个环节的设计让学生在略读课文学习中锻炼自学、自查、自悟、自醒的能力。 ）三、合作欣赏，自主品味。1、 师：第二步四人小组合作，共同欣赏课文，讨论完成练习纸第二题。（选其中一个内容进行积累

5、。（设计这个分为上下两层的积累作业，旨在检查学生对文本的感悟能力，对课外信息的处理能力，学习伙伴的合作能力。这个练习任务的完成，要求学习小组必须讨论选择欣赏品味其中一块内容，必须具有再读课内外文本、筛选、整合、积累好词好句等过程，而就在这样的合作学习过程中才达到了初步欣赏、有所感悟的目的。）2、 交流：（一）万国市场A 师：讨论结束。你们组选了哪一方面来欣赏品味的？B 生交流：（预设： 有世界各地的商品、 琳琅满目、 应有尽有、 物美价廉 +课外介绍材料）C 课件展示市场图片。 （师：看，这就是著名的港口城市香港。各国的各种商品，在香港应有尽有，而且还物美价廉。 ）（释：琳琅满目）D 师：看到

6、这么多的商品，眼睛都看不过来了，这种感觉就是琳琅满目。2E 齐读香港的市场是一个万国市场。（略读课文一般篇幅较长，而教学时数又少，所以必须恰当地取舍教材内容。24*香港，璀璨的明珠这篇课文篇幅长，而且许多词句的理解也有一定的难度，在取舍上我坚持从“阅读提示”去确定取舍的侧重点，努力体现教材编排意图，将阅读的重点放在指导学生的朗读感悟激发热爱香港、热爱祖国的情感上，又从学生的学习实际、生活实际出发，安排教材为本、课外延伸的策略，引领学生在自主学习中更多地了解香港。虽然香港回归后，很多人已经去过香港，但对香港还是了解不够多，更何况今年读三年级的学生都出生在1997 年之后， 对香港回归等事项知道的

7、不多，所以必须让学生充分利用课外资源、网络资源扩充对香港的认识，在交流学习、品味朗读中激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。课中学生收集的跟课文有关的材料、 图片辅助效果明显， 同时教师在欣赏品味这个环节中只是一个引领者、组织者，尊重学生的学习体验，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。）（二）美食天堂A 师：你们组选了哪一方面来欣赏品味的？B 生交流：（世界各地的美食香港这里都有； 应有尽有， 可以让游客大饱口福 +收集的图片材料）C 学生图片展示。D 师：这么多好吃的，游客们真是大饱口福了！所以他们称香港是（生：“美食天堂”。）（我觉得略读课文更应构建开放性课堂，充分地照顾到学生阅读态度的主动

8、性，阅读需求的多样性和阅读心理的独特性，充分地引导学生自主学习。这样的设计充分激发了学生的主动意识和进取精神，更好地倡导了自主、合作、探究的学习方式。）（三）旅游胜地-海洋公园A 师：哪一组选了旅游胜地-海洋公园？看样子刚才你们的合作学习非常成功，奖励你们到香港的海洋公园，去看一场海豚、海狮的表演？B 师：表演得怎么样？ （精彩、 一级棒等） 看到这么精彩的表演，你心里有什么感觉？开心、快乐、佩服驯养员的水平 ）C 课件出示： 在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。3（语文课程标准在教学建议中指出：“阅读教学的重点是培养学生

9、具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ”略读课文的一个任务就是要检验学生是否具有这样的能力。所以我觉得略读课文中文字的训练，文章的结构、 语言修辞等有关知识性方面的，不是它所要特别关注的， 不必作繁锁的讲解和精细的语言文字训练，而让学生用掌握的方法自主朗读欣赏品味积累好词好句不乏是略读课文教学中的较有效的形式。）师：课文中对它们的表演进行了这样的描绘。谁能带上快乐的心情为我们读一读。师：它用上了“一会儿 一会儿 ，有时 有时 ”，把表演的场面形象地再现在我们眼前，非常生动。谁再来读？我们一起再来感受一次精彩的表演。（指导读好关联词）（四）灯的海洋A 师：夜幕降临，香港就更迷人了。看（课件播放夜景

10、照片直至最后一张）。哪些小组选的是这块内容？请你用刚才积累的词句来说说这美丽的夜景吧。B 学生交流后出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。师：请你想象一下，港湾里会有一些什么样的灯呢？（轮船、霓虹灯、楼房灯 ）这些灯像五颜六色的焰火，洒落人间，漂亮极了！马路上一串串明亮的车灯，汇成了闪光的长河，奔流不息。这样写使本来就美丽的夜景显得更加迷人了。一起再来感受一下。 （齐读）（这里的欣赏有别于讲读课文教学中的欣赏，品味也不同于讲读课文教学的品味。它是以学生为主， 以自读自悟、 合作学习为主，突出学生在阅读过程中的主体地位，切实让学生把在精读课文中学到的读书方法应用于阅读实践，教师只对学习进行组织以及点到为止的引导的欣赏品味。）四、拓展提升，激发情感。A 师：课文里向我们介绍了香港是（万国市场），香港是（美食天堂） ，香港是（旅游胜地），香港成了（灯的海洋） 。课外，同学们收集过资料了，你还能用这样的句式再来说说香港吗？出示：香港是（），。B 师：所以，课文最后说生齐读。 （课件出示香港，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。）五、总结 。4这颗无比璀璨的明珠在离开祖国怀抱156 年后，终于在1997 年 7 月 1 日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们再来回顾一下香港