设计的基本方法与基础知识教学设计

1、设计的基本方法与基础知识教学课例长春市实践教育学校尹淑莲一、设计思想在普通高中技术课程标准（实验） 的基本理念下，我们可以看到，该标准对于关注全体学生的发展， 着力提高学生的技术素养十分重视。 本节是技术与设计 1的第二章设计的基础中的内容。第二章设计的基础是技术与设计 2和其他 7 门选修课的基础，它包含思想和情感基础、知识和方法基础两大部分。教材设计的出发点在于， 从学生学习、 了解技术发明史或周围的技术案例中，将学生引入技术创新、技术发明、技术设计的世界；让学生了解哪些思想、思维方法有利于技术发明和创新， 发明、创新设计又有哪些方法和途径。 本节中，关于设计种类、原则、方法和标准，虽然也

2、不是十分的全面，但它带有一般原则的通用性，即这些内容不仅是青少年学生应学习和遵守的， 也是走出学校， 走上社会，参加工作后，开展技术设计工作中必须遵守的。二、教学分析（一）教学内容分析本节内容是全章的重点， 是后续各章节知识的集结点。 本节主要阐述了技术设计的种类，技术设计的原则、方法和标准，技术设计的一般过程。技术设计的种类明确了常见的几种设计类型，为学生学习设计的一般过程明确了设计思路；设计的一般原则既是设计的规范， 又是评价设计的尺度。 由于本节内容较多而且非常重要，在教学过程中分两部分来授课； 技术设计的种类与一般原则安排一课时，技术设计的方法、标准备，技术设计的一般过程安排一课时，本

3、教学设计是第一课时的教学设计（二）学情分析高一的学生具有一定的生活经验， 能模仿生活中已有的产品进行简单的设计制作，但大多都是零碎的、自发的、感性的模仿技能。如果让学生死记教材的几条文字并不困难， 但要真正理解、 运用并不容易， 所以在教学过程中让学生通过观察、讨论、分析、探究等活动中来理解教材中的内容， 从而对教材形成全面的、联系的、主次的辩证观以及初步运用设计的原则来评价产品的能力。三、教学目标分析1、知识与技能目标（ 1）通过对技术设计的种类的介绍 ,让学生了解从哪些角度去进行设计（ 2）让学生掌握设计中必须遵守的基本原则2、过程与方法目标通过实物演示、 案例分析、小组探究等活动过程，

4、能初步应用设计的原则去看待与评价一些现实问题与产品 。3、情感态度与价值观目标通过教学使学生认识到设计来源于生活， 培养学生注意观察身边的事物， 自觉进行创新思考和实践的意识。通过案例分析激发学生社会责任感和社会道德感。四、选择教学内容本节主要阐述了产品设计的种类， 设计过程中应遵循的基本原则以及技术设计的一般过程。 本节是全章的重点内容， 是各章节知识的连接点， 由于本节内容较多，所以分两部分授课， 技术设计和种类， 设计的一般原则为本教学设计的主要内容。五、教学重、难点的确定：教学重点：理解设计的原则，学习如何在设计中实现设计的原则。【确定依据】根据课程标准的要求， 本节课让学生理解设计的

5、一般原则， 从内容上看这些原则是显而易见的， 但是在教学中如何让学生理解这些原则， 并让学生掌握如何在产品的设计中来实现这些原则是显得尤为重要了， 因为它是后面学生进行设计的评价的基础和规范。教学难点：让学生知道设计的一般原则之间是想互联系、相互渗透、相互制约的关系，并将应用于产品的设计实践与分析当中。【确定依据】学生对于独立理解设计的每一个原则并不困难， 但让学生说出这些原则有什么样的关系，并如何将这种关系应用于产品的设计实践之中，就比较困难。六、教学策略本节课教学理论较多， 教材的案例较少， 学生学起来不仅枯燥而且也难于理解，所以在教学中教师要通过一定的手段把学生学习的积极性调动起来， 本

6、节课我利用实物教学、 案例教学结合生活实际， 把知识融入其中。 通过教学使学生达到从生活体验到理性分析的思维升华过程。七、教学媒体多媒体课件、录像、多功能组合设计套件、多功能拐杖套件等八、教学流程图情境导入激趣引疑动手操作内化知识案例分析深入探究小组探究深刻领悟实物分析启迪深思自主学习讨论研究观察思考巩固提高总结提升拓展延伸九、课前准备教师准备教学课件，实物教具、学生的学具，选择本节课课需要的案例，布置好班级教室十、教学过程教学环节教师教学学生活动（1）教师播放用旧版开学生观察、思考然后瓶器和改进后的开瓶器说出用旧版开 瓶嚣情景导入开启红酒的两段视频开启红酒时存 在的激趣引疑（2）教师对开种开

7、瓶器不足。进行对比讲解，帮助学生理解改进和必要性以及如何进行改进。教师选择组合性设计实学生分组动手 使用物箱中的一两件组合性各种组合性设 计中动手操作设计实物对组性设计进的各种套件，然后分内化知识行讲解。辨出这些产品 属于哪种设计类型。设计意图引发其对改进性设计的兴趣，激发学生学习欲望，为后教学的顺利展开奠定基础。通过实物教具进行教学有利于改变教师一讲到底的传的教学模式。便于学生理解和掌握，内化所学知识。教学运用正反案例教学学生与教师一 起分法讲解经济性原则、安析木桶与塑料 桷的案例分析全性原则、法律规范原案例，体会经济性原深入讲解则、可持续发展原则则；分析綦江虹桥垮塌案例分析安 全性原则；通

8、过不法商贩制度假冒商品 体会法律规范原则； 通过正面案例引导 学生设计时要遵循 可持续发展原则。教师带来不同的电源插学生分组对不 同的头和插座，让学生分组电源插头和插 座进小组探究进行测量，体会通过性行测量，学生会发现深刻领悟和标准性原则。不同的插头之 间的尺寸是相同的， 插座之间两的插孔 之间的距离也是这 个尺寸。教师运用“多功能拐杖引导学生对多 功能套件”教具对创新性原拐杖进行分析， 然后则、需要性和实用性原说出这些拐杖 分别实物分析则、可靠性原则、工程体现了哪些设 计原启迪深思心理学和生理学原则进则行教学学生对多功拐 杖学具进行组装自主学习引导学生自主学习科学学生自主学习， 讨论讨论研究

9、性原则、最优化原则、学习时效性原则（1）让学生观察学校、学生进行观察、 思考家庭周围的一些物品，分析找出一些应用改进性设观察思考计、组合性设计的例子，巩固提高并分析它们是采用哪种组合方式（ 2）找出你身边设计存在违反设计原则的例子，并加以分析十一、教学反思通过正反案例进行分析，帮助学生深入思考案例中所蕴含的哲理，从而培养学生正确的情感、态度与价值观。通过学生的自主探究活动，他们会明白，设计时要遵循通用性和标准性原则，产品不仅通过，维护起来也很方便，同时还会拥用更广阔的市场。学生通过对具体实物进行分析，思考不仅很好地体会了这些设计原则也会明白如何在产品中实现这些原则。同时通过学具组装也会知道这些原则之间的关系，达到突出重难，突破难点的目的。自主学习讨论研究通过两个活动，以任务驱动的方式培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，同时使学生对所学的知识得到提升和迁移。通过本节课的教学设计，我觉得要实现课堂教学的有效性应体现在以下两个方面：1、创设合理的情境，创新导入、成功的导入是优质课堂的重中之重。2、课堂上既有学生的动手实践，也有学生的自主探究；既有案例分析又有教师的适时点拨。这样