读之情赏之美

1、读之情 赏之美人教版第六册咏柳教学设计鸣凤小学 张颖设计理念 ：没有感情就没有诗， 诗是诗人 “情动而辞发” 的产物。 因此，在古诗教学中， 教师应引导学生“披情入文” ，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，通过审美体 验，得到心灵的陶冶。 古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中。 要通过反 复朗读、吟、唱才能入境，察情。因此，本节教学以读为主线贯穿始终。通过各 种形式，让学生反复诵读， 直到读得朗朗上口， 滚瓜烂熟，声情并茂。 在古诗中， 诗人常常把自己的感情融入到所描绘的景物之中，创设出情景交融的艺术境界。 教学中，教师借助电教手段引导学生从景入手， 体会诗人是如何描写柳叶、 柳条、 柳树的

2、；引导学生体会诗中的“裁” “似剪刀”等词的情感色彩，从而把握诗人 喜爱、赞美柳树的情感。诗与曲，自古以来就是相互依存的艺术。优美的乐曲， 能创设特定的情境， 能把学生带进一种特殊的艺术氛围中去， 从而为学生体会古 诗的情感创造条件。由此，教学咏柳 ，教师用乐曲来引发学生的情感。教学 中，播放春天风光片配以优美抒情的曲调， 轻快舒展的节奏， 诗一般的音乐语言， 生动形象地描绘了春天的田野、湖泊、森林学生一听乐曲，便置身于优美的 春景之中，美好、愉悦、向上的情绪便油然而生。这样，学生较快地走进诗人的 情感世界，与之产生共鸣。教学目标： 知识目标：正确认读生字“咏” “绦”，了解词语意思。 能力目

3、标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 创新目标：联系生活实际培养学生观察能力、审美能力。 美育目标：通过对诗的诵读领悟， 了解大自然春天的美丽和生气勃勃， 体会 春天的美好。德育目标：在欣赏诗歌中，积累诗句，培养对祖国古代诗歌的浓厚兴趣，激 发对大自然的热爱之情。教学重点： 理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学流程：一、创设情境，导入新课感知美1 、创设情境。 课前唱歌春天在哪里 ，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、揭示课题。 师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首描写和赞美春天的古诗。 课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、师：瞧！（指屏幕）阳春二月，微风拂面，唐朝大诗人贺知章信步来到波光 粼粼的小河边， 看到岸边随风起舞的柳树， 被柳树的美所陶醉了， 一时诗兴大发， 写下了这一首赞美柳树的诗咏柳 。3、解“咏”读题。我们曾学过咏鹅，“咏”是用诗歌的形式表达出来。在本课是歌颂、赞美 的意思。“咏柳”就是赞美柳树。让我们齐读课题，读出赞美的语气。二、朗读全诗，初知大意领略美 课件出示：全诗（背景：淡淡的春柳图） 。1、初读诗句。师：为了更好的体会诗人对柳树的赞美之情， 请同学们先把这首诗自由地读 几遍，要求读准字音、读通诗句，再结合注释，了解诗意。2、学习字词。（课件出示本课要掌握的生字、生词） 请学生说说是怎样记

5、住这些生字的， 再通过领读、 个别读、齐读，进行巩固。三、学习平仄，自由诵读体验美1、教师范读全诗（按照平仄规律读） 。 师：听了老师的朗读，你们有什么感受，请说一说。2、学习平仄。（课件出示带有平仄符号的全诗。 ） 师：缓缓地读是关键，自我陶醉是意境。古人读诗有一种特殊的规律，听起 来如同乐曲一般，抑扬顿挫，赏心悦目。 （师指导学生按平仄规律读诗）3、整体练读。 让学生按照平仄规律自由读，指名读，大家评价，最后齐读。四、质疑问难，交流朗读品味美1、配乐诵读。 老师放音乐，学生配乐练习诵读。2、感知画面。 师：说说你们眼前仿佛出现的画面，并融入诗句把这种美读出来。3、课件出示早春的柳景图。师：

6、（配乐）早春时节，在青青的小河边，一排排婀娜多姿的垂柳倒映水中， 柳叶翠绿翠绿的，又尖又细；柳条一缕缕垂入水中，柔软绵长；微风徐徐吹来， 柳条迎风飞舞。在优美的乐曲中一起来读一读。4、朗读交流。（主要运用课件帮助学生理解， 让学生通过反复读及小组讨论 体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美。 ）5、品读前两句。出示第一句诗课件， 体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶， 写出了柳树 颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。出示第二句诗课件， 体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”， 写出了柳条随风飘 拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。6 、品读后两句。出示第四句

7、诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作 者对春天的喜爱之情。师：是谁剪出这么小巧精致的柳叶？生：春风、春天。 师：展开想象的翅膀，想想春风这把神奇的剪刀还会剪出什么？ 填词练习：不知（ ）谁裁出，二月春风似剪刀。7、小结过渡。 师：通过刚才的交流，我们知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？生：比喻。师：是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了 柳树的颜色美；用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子；然后展开大胆的想象， 用剪刀来比喻二月的春风；勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的 喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意

8、 境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。五、想象意境，熟读成诵一一欣赏美1、古诗新唱。师：此时，我们心中对春天的喜爱赞美之情已经无法用话语来表达，那就让我们唱出来吧！（师配乐，生唱诗）2、整体感悟。师：不管唱得怎么样，只要把自己的感情表达出来就好， 让我们与贺之章一 道把柳树的美、春天的美表达出来。（师生齐唱）六、选读诗歌，拓展思维丰富美师：春天是美好的，春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；春天像小 姑娘，花枝招展地笑着走着。历史上许多大诗人对它都情有独钟，写下了一篇篇 千古传诵的佳句。（课件出示杜甫的绝句江畔独步寻花和白居易的钱塘湖春行配 乐）师解说诗意后，生齐读。师：这三首诗描写的景物与咏柳不同，但是有一点是相同的生：都是描写春天的美！师：春天在哪里，春天就在小朋友的眼睛里；春天在哪里，春天就在小朋友 的心灵里；请看大屏幕。（课件播放四季风光，画面下配有描绘四季特点的经典诗句。）师：只要用眼睛去观察，用心灵去体会，你会发现，美就在你身边。七、