孩子早期阅读习惯培养与常见问题

1、孩子早期阅读习惯培养及常见问题 你或许拥有无限的财富、一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。 Jim Trelease朗读手册如何培养孩子的阅读习惯如何培养孩子的阅读习惯1亲子阅读中常见的问题亲子阅读中常见的问题2一、如何培养孩子的阅读习惯一、如何培养孩子的阅读习惯可以考虑从胎教开始让书成为生活秩序的一部分营造有助于唤起阅读欲望的图书环境合适的读物或有决定性的影响家长的参与及参与的方式很重要一、如何培养孩子的阅读习惯一、如何培养孩子的阅读习惯丰富孩子的背景知识“捣乱”行为可以容忍亲子互动要自然适当赞美唤起良好情绪体验借助老师的力量“规定”或“贿赂”关于胎儿对

2、阅读感知能力的研究关于胎儿对阅读感知能力的研究北卡罗来纳大学的心理学家安东尼北卡罗来纳大学的心理学家安东尼. .迪卡斯伯和他的同事在迪卡斯伯和他的同事在他们的实验中，曾要求他们的实验中，曾要求3333位怀孕的妇女在孕期的最后位怀孕的妇女在孕期的最后6 6周内，周内，每天朗读每天朗读3 3次某个童话故事中的特定一段。有次某个童话故事中的特定一段。有3 3段不同的故事段不同的故事供这供这3333位孕妇选择，每位孕妇选择其中一段。婴儿出生位孕妇选择，每位孕妇选择其中一段。婴儿出生52 2个个小时后，研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机，从耳机小时后，研究人员给每个婴儿一个奶嘴和一副耳机，从耳机里，婴

3、儿可以听到一位女士（不是他们的母亲）朗读这里，婴儿可以听到一位女士（不是他们的母亲）朗读这3 3段段选定的故事。研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度推断出，选定的故事。研究人员通过计算婴儿吸奶嘴的速度推断出，婴儿比较喜爱出生前母亲一直朗读的那一段故事。婴儿比较喜爱出生前母亲一直朗读的那一段故事。让孕妇在产前两个半月开始读书给胎儿听，结果发现，婴儿让孕妇在产前两个半月开始读书给胎儿听，结果发现，婴儿在听到新的故事时，心跳会加速；当他们听到熟悉的故事时，在听到新的故事时，心跳会加速；当他们听到熟悉的故事时，心跳会变缓。心跳会变缓。婴儿在胚胎时期就能对特定的声音感到熟悉，而且会将这些婴儿在胚胎时期就能对

4、特定的声音感到熟悉，而且会将这些熟悉的语调与舒适感和安全感联系到一起。所以婴儿从出生熟悉的语调与舒适感和安全感联系到一起。所以婴儿从出生前就开始学习了。前就开始学习了。图书的可获得性影响阅读习惯图书的可获得性影响阅读习惯研究结果支持一个众所周知的道理：当书很容易研究结果支持一个众所周知的道理：当书很容易取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。取得，当环境中充满读物时，阅读就很容易发生。家中是否是个充满读物的环境，与孩子的阅读量家中是否是个充满读物的环境，与孩子的阅读量相关：相关：读的越多的孩子，家里通常有越多的书籍。读的越多的孩子，家里通常有越多的书籍。-斯蒂芬斯蒂芬. .克拉生：阅读的力

5、量克拉生：阅读的力量Wororthy与与M McKooool（19931993）研究研究1111位位“讨厌阅读讨厌阅读”的六年级学生，其中九位几乎没机会在家中、学的六年级学生，其中九位几乎没机会在家中、学校图书馆或教室中取得有趣的读物。校图书馆或教室中取得有趣的读物。阅读环境阅读环境阅读环境的布置极为重要！阅读环境的布置极为重要！当有放置枕头、舒适的椅子、地毯、空间有隔区以及安静时，孩子更常使用图书角。72.2%的阅读量大的家长都允许孩子在床上阅读，而不阅读的家长只有44.4%允许孩子在床上阅读。阅读环境的布局建议阅读环境的布局建议孩子们选择的读物有90%都是封面向外陈列在书架上的。书架够矮对

6、宝宝来说也很重要！如果书架很高，就将便宜的书放在低层，便于孩子折腾涂画，昂贵的书放在高层，让孩子看到，却不能轻易损毁。书架上书架上既既要有可以立要有可以立马马阅读的书，阅读的书，又又要要有可以有可以伴随伴随孩子成长的书，如孩子成长的书，如百科百科全书全书让孩子看到图书封面的重要性！让孩子看到图书封面的重要性！“60%“60%的人在的人在跨跨进书进书店店或图书或图书馆馆时，时，脑海脑海里都没里都没有特定的书有特定的书名名，所以封面才能让人，所以封面才能让人买买书，而不是书，而不是书书脊脊。.封面向外的做法，即使对识字能力封面向外的做法，即使对识字能力最最低的人都有效。一低的人都有效。一项项研究研

7、究显显示，在幼儿园观察一示，在幼儿园观察一周周后发现，孩子们选择的读物有后发现，孩子们选择的读物有90%90%都是封面向都是封面向外陈列在书架上的。外陈列在书架上的。”-朗读朗读手册手册，P189189合适读物的影响是转折性的！合适读物的影响是转折性的！Trereleaease e(20012001)认为，认为，只要一次美好的阅读经验，孩子就可只要一次美好的阅读经验，孩子就可以爱上阅读。以爱上阅读。至至少有少有三三个研究证实个研究证实Trereleaease e的想法是对的。的想法是对的。三三个研究都个研究都问问小学生一个小学生一个问题问题：是否有一本书或是某个阅读：是否有一本书或是某个阅读经

8、验让你喜欢阅读，经验让你喜欢阅读，结结果果53%3%-82%82%的小学生可以说出书的小学生可以说出书名名，有的有的还还会多加解会多加解释释！Wororthy等的研究中，等的研究中，即使是被描述成抗拒阅读的孩子，也都表现出非常热切地想读某些方面读物的想法，特别是“轻松读物”家长参与的重要性家长参与的重要性MorrowMorrow等的研究指出，等的研究指出，若是父母爱好阅读，则孩若是父母爱好阅读，则孩子子闲暇闲暇时间时间花花在阅读上的时间也在阅读上的时间也较较长，长，虽虽然父母然父母们可能会用其他方式鼓励孩子阅读，们可能会用其他方式鼓励孩子阅读，但但研究研究结结果指果指出出父母父母树树立榜样立榜

9、样最最重要重要。当一个孩子没有当一个孩子没有任何任何看书的经验时，他不可能对看书的经验时，他不可能对书有书有任何概任何概念，也不会了解书本可以带来的趣味。念，也不会了解书本可以带来的趣味。LomaLomax等的研究表明，等的研究表明，在家中常有人念书给他听的在家中常有人念书给他听的孩子，自孩子，自己己看书的时间也看书的时间也比较比较多。多。LaoLao研究的研究的1212位位不爱看书的准教师中，只有不爱看书的准教师中，只有1 1位在孩提时代有人念位在孩提时代有人念书给他听书给他听过过，而，而1010位热爱阅读的位热爱阅读的受访受访者，幼年时都者，幼年时都有人念书给他们听。有人念书给他们听。对幼

10、儿园为期对幼儿园为期8 8周调查研究周调查研究背景知识的重要性背景知识的重要性我们对某个阅读内容了解越少，越不容易产生兴趣。丰富孩子的生活经验很重要。积累背景知识中重要的一环是：陌生字句的积累。阅读与背景知识阅读与背景知识相相互互滋滋养。养。词汇词汇量越大，读起书来越容易理解，理解得越多，读的越多，词汇量越大。老师鼓励的力量老师鼓励的力量Morrow（1982）指出，若托儿所与幼儿园老师鼓励孩子多使用图书角，则孩子真的就照做。Lamme（1976）发现在教师的鼓励下，小学教室书库的使用率会增加。可以规定孩子阅读吗？可以规定孩子阅读吗？10岁的孩子被强迫刷牙或换内衣裤，他们长大后会停止做这些事吗

11、？不会。所以我们为什么要认为强迫孩子看书会扼杀他们对书本的兴趣？如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失如何规定孩子阅读，又不因此让孩子失去阅读乐趣呢？去阅读乐趣呢？大人一定要做好榜样，让孩子看见你天天看书，如果你能和孩子同时看书，效果会更好。对年幼的孩子而言，看着书本里的图画，并翻书页，就可称之为“看书”了。让孩子自行挑选他们想看的书，即使那些书达不到你的高标准。“贿赂贿赂”的力量的力量 小奥维尔小时候不喜欢读书，奶奶为了让他读书，给了她5美元，贿赂他阅读，没想到这5美元买来的阅读让小奥维尔体验到了阅读的乐趣，从此看上了阅读，后来小奥维尔成了纽约时报的文学评论员，他经常把自己的成功归因于奶奶那5美

12、元的贿赂，那是推动他进入文学领域的启蒙力量。二、亲子阅读常见问题（二、亲子阅读常见问题（1 1）1、孩子多大可以开始给她阅读？理论而言，出生就可以开始。在孩子4个月之前，你读什么书给孩子听其实没有很大差别，重点在于朗读这件事本身。当你朗读时，孩子会渐渐熟悉你读书的声音及韵律，进而产生安全感。二、亲子阅读常见问题（2）2、孩子不喜欢阅读怎么办？A：观察孩子的学习类型B：排查绘本是否适合孩子口味C：排查教养环境是否带来了负面影响D：排查是否给孩子提供了太多高强度的刺激二、亲子阅读常见问题（2）E：排查是否给孩子制定了太多的阅读规矩F：以兴趣作为突破口，或者尝试提供投其所好的书（如交互式书籍），让孩

13、子爱上阅读G：借助老师的力量亲子阅读常见问题（亲子阅读常见问题（3 3）3、孩子喜欢玩书撕书怎么办？A：放下焦虑，尊重孩子独特的兴趣表达方式。独特的兴趣表达方式。B B:用用广告纸广告纸代替，代替，随随机进行撕机进行撕纸游戏纸游戏，不，不接受接受替代替代物的时候，用更丰富的亲子活动物的时候，用更丰富的亲子活动转移注转移注意力；意力；买布买布书、撕不书、撕不烂烂的书的书C：撕书可能基于模仿。安的例子。家长要做好示范撕书很正常！撕书很正常！ 因为孩子需要肢体表达，书籍注定无法保持完整，对孩子而言，书可以用来看、用来舔，坐在上面、睡在上面或撕成长条。 -5岁前的书给孩子时间！给孩子时间！ “ “拥有

14、某样东西所得到的喜悦，应该拥有某样东西所得到的喜悦，应该比知道如何照顾那样东西更有价值，如比知道如何照顾那样东西更有价值，如果一个人还没学习拥有某样东西，怎么果一个人还没学习拥有某样东西，怎么能教他保护那个东西呢？能教他保护那个东西呢？”父母爱惜书父母爱惜书本的态度很重要，而孩子学习这样的态本的态度很重要，而孩子学习这样的态度及行为则需要很长的时间。度及行为则需要很长的时间。 -5 5岁前的书岁前的书亲子阅读常见问题（亲子阅读常见问题（4 4）4、孩子喜欢重复读一本书怎么办？能陪孩子重复就尽量这么做喜欢重复的原因：喜欢那喜欢那种种情感体验；情感体验；记忆力和理解力特点所决定；重复带来安全感；重

15、复关系提高自尊与自信等没必要刻意重复为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？就就像像你不会在一你不会在一夜夜之间就记之间就记住住所有所有邻邻居或教居或教友友的的名名字一样，孩子也字一样，孩子也需需要要反复听才能学习。给孩子重复读少量几本书，反复听才能学习。给孩子重复读少量几本书，比比一次提供大量的书好得多。一次提供大量的书好得多。和父母一样，孩子也会对熟悉的事物感到安心，当孩子感觉轻松时，他和父母一样，孩子也会对熟悉的事物感到安心，当孩子感觉轻松时，他们们吸收吸收知识的能力也知识的能力也较较好。好。因为孩子要以大人说因为孩子要以大人说话话的的速速度度去去学习一学习一

16、种种复复杂杂的语言，他们只能的语言，他们只能凭凭借反借反复的听，才能自复的听，才能自己己分分辨辨出之前不太了解的部分。出之前不太了解的部分。 当孩子从书上学到的所有能学会的当孩子从书上学到的所有能学会的东西东西之后，或书本内容对孩子而言太之后，或书本内容对孩子而言太简单简单的时候，孩子会自动的时候，孩子会自动把注把注意力意力转移转移到别的书上。到别的书上。重复听故事可以带给孩子什么好处？重复听故事可以带给孩子什么好处？ 重复听故事也有助于重复听故事也有助于建建立孩子的自尊心。立孩子的自尊心。首先首先，读故事的人读故事的人答应答应孩子再读孩子再读相相同的故事，孩子得到同的故事，孩子得到承诺承诺会

17、感觉很好；会感觉很好；接接着，着，随随着孩子反复地听故事，着孩子反复地听故事，他将可以预他将可以预测测故事故事接接下来的情下来的情结结，这使孩子感到，这使孩子感到生活中有一小部分是他们可以预生活中有一小部分是他们可以预料料的。这让孩子的。这让孩子建建立自信，并产生对阅读的好感。立自信，并产生对阅读的好感。亲子阅读常见问题（亲子阅读常见问题（5 5）5、孩子阅读时容易分心怎么办？分心常常是孩子某个年龄段的特有表现；如果孩子边玩边听，就不要太苛求她听讲的形式如果孩子玩的都离开你读书的地方了，说明此时她的兴趣已经不在书上了，可以放下书本陪玩。不必因此强行给孩子做什么规矩亲子阅读常见问题（亲子阅读常见

18、问题（6 6）六、孩子读完书之后回答不出问题怎么办？ “ “提提问初衷虽问初衷虽然是好的，然是好的，但但对孩子来说，这并不对孩子来说，这并不总总是很是很受受欢欢迎迎的做法：孩子在读故事的时候，他的的做法：孩子在读故事的时候，他的思维思维和想和想象往往象往往会跟着情会跟着情节节的发展进的发展进入入到故事的到故事的世界世界，即使故事已经，即使故事已经结束结束，他他依依然可能会在故事带给他的然可能会在故事带给他的幻幻想和感觉中停想和感觉中停留留一会儿，这一会儿，这个个过程过程中，父母中，父母把把很多很多问题抛问题抛出来，出来，无疑无疑会干会干扰扰孩子对故事孩子对故事的体验，而的体验，而且且，当提，当

19、提问问成了习成了习惯惯，读书成为，读书成为需需要时刻准要时刻准备回备回答问题答问题的时候，的时候，往往往往会给孩子带来会给孩子带来思思想负想负担担。”亲子阅读常见问题（7）七、诵读还是编读好？“诵读式”更有利于孩子的语言发展只要选对了适合孩子理解水平的素材，就不会遇到太大的理解障碍遇到孩子要求互动或者图片内容更适合说编的时候，不妨变通一下亲子阅读常见问题（8）八、阅读时要不要教宝宝认字？顺其自然，不因为反对的声音而可以制止孩子的识字兴趣，也不因赞成的声音强迫孩子如此。如果孩子喜欢，可以尝试指读的形式孩子在阅读时认多少字并不重要，重要的是形成了对字的敏感。 亲子阅读中常见的问题（亲子阅读中常见的

20、问题（9 9）九、5岁的孩子不愿意独立阅读怎么办？1、一个不那么恰当的假设2、尊重孩子的选择3、伺机引导亲子共读亲子共读VSVS独立阅读独立阅读亲子阅读密切亲子关系的功能是独立阅读不能代替的。（松居直）刚刚识字不识字不久久的孩子在阅读时，的孩子在阅读时，需需要要拼命拼命将其置换为头将其置换为头脑脑中中的现实事物，因此不能很好地的现实事物，因此不能很好地享受享受故事的趣味或有趣的表达故事的趣味或有趣的表达方式。方式。即使已经能够识字，听故事仍然是有趣的事情。实证性的研究证实了一件父母都知道的事：绝大多数的孩子都喜欢别人念书给她听。亲子共读亲子共读VSVS独立阅读独立阅读一个低年级的小朋友，识字还

21、不多，并且词汇积累一个低年级的小朋友，识字还不多，并且词汇积累也不够多，也不够多，一本陌生的书里那些陌生的词汇会非常一本陌生的书里那些陌生的词汇会非常容易吓到他。容易吓到他。而且，由于他自身的语言体系还没有而且，由于他自身的语言体系还没有完全建立，完全建立，即使没有生字的一句话，他读起来也可即使没有生字的一句话，他读起来也可能是结结巴巴的，哪里还能享受什么阅读的乐趣？能是结结巴巴的，哪里还能享受什么阅读的乐趣？而父母读给她听，所有的句子都是连贯的，即使有而父母读给她听，所有的句子都是连贯的，即使有些词语他不懂，也可以及时询问，或者根据上下文些词语他不懂，也可以及时询问，或者根据上下文就能猜出来

22、，这样他就能轻松享受读书的乐趣。在就能猜出来，这样他就能轻松享受读书的乐趣。在这种享受似的倾听中，他获得了更多的词汇，也培这种享受似的倾听中，他获得了更多的词汇，也培养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书养了语感，一旦语言的感觉成熟，他自然会拿起书自己阅读。自己阅读。-邱凤莲大声读给孩子听，邱凤莲大声读给孩子听，P3030亲子共读亲子共读VSVS独立阅读独立阅读 独立阅读是孩子独自与书本的对话，而亲独立阅读是孩子独自与书本的对话，而亲子共读，却是家长、孩子、书本三者之间的子共读，却是家长、孩子、书本三者之间的对话。对话。这两种读书的状态是不一样的。亲子这两种读书的状态是不一样的。亲子共读

23、有利于引领孩子阅读的方向，启发孩子共读有利于引领孩子阅读的方向，启发孩子读书的深层次思考读书的深层次思考. .我建议亲子共读可以坚我建议亲子共读可以坚持到孩子上中学以前，或者更久。持到孩子上中学以前，或者更久。-邱凤莲大声读给孩子听，邱凤莲大声读给孩子听，P3030亲子共读亲子共读VSVS独立阅读独立阅读听故事时，听故事时，除了家长和孩子之间的情感交流除了家长和孩子之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到了他之外，你同时也将较高程度的词灌输到了他们的耳朵里，们的耳朵里，最后，他们会把这些词传输到最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，使之成为背景知识的一大脑，并记忆下来，使之成为背

24、景知识的一部分，进而增强他们的阅读理解能力。部分，进而增强他们的阅读理解能力。孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。有趣的故事，却无法自己看懂故事书。亲子阅读常见问题（亲子阅读常见问题（1010）十、孩子对读物的注意力和父母不同步怎么办？跟着孩子的感觉走！孩子的阅读是通孩子的阅读是通过过读图读图进行的！进行的！如果孩子听不懂的如果孩子听不懂的话话，他会提，他会提问问的。的。多看几遍插画之后，也慢慢会懂的。孩子更关注画面！孩子更关注画面！ 在一在一项项对对9 9个个3 3-5岁的孩子进行的研究中，研岁的孩子进行的研究中，研究人究人员员将这些孩子听家长讲故事的情形将这些孩子听家长讲故事的情形录录下来下来（共共1 150 0个小时），并对孩子们提出的个小时），并对孩子们提出的问题问题进行进行分分析析。结结果发现，果发现，孩子们孩子们总共问总共问了了272