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文档简介

1、适龄残疾儿童少年送教上门个别化教育方案一、指导思想根据特殊教育提升计划的要求，为了切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务 教育的权利，认真做好义务教育普及工作,对个别化的重度残疾儿童少年实施特殊性 的教育。二、实施目标及要求目标：1、使个别化残疾儿童能够享受到受教育的机会,接受到基本知识和基本技能 的训练。2、使个别化残疾儿童感受收到全社会的关注和关爱，为更好地学习和融入社 会奠定基础。3、发挥教育的作用，使残疾儿童受到教育的感染和熏陶,从而树立自强自立的 信心。要求：1、认真做调査。与家长建立密切的联系，了解个别化残疾儿童的特殊悄况。2、认真做研究。与送教教师坐下来探讨、研究针对个别化残疾儿童

2、的教育教 学方法策略。3、认真做准备。针对个别化残疾儿童的特殊性,做好送教上门的各项准备工 作。4、认真做教学。对于个别化残疾儿童的教学工作，要把握方法，了解心理特征, 选择适合的方式方法展开教学工作。5、认真做总结。及时总结在对个别化残疾儿童教学过程中出现的问题，纠错 选优，总结出符合该残疾儿童的教学方法。三、实施原则1、调查性原则。2、研究性原则。3、针对性原则。4、选择性原则。5、学习性原则。6、实践性原则。7、持久性原则。四、实施步骤第一步:做好调查研究山校长亲自带领送教上门教师到残疾儿童的家里实地、实际地与家长沟通，7 解残疾儿童的生长发育和生活状况、智力水平，取得第一手资料，便于有

3、针对性地对 个别化残疾儿童做出送教上门询的教学方法的选择，教学内容的选择,教学人员的选 择。第二步:个别化送教上门1、制定计划。对个别化残疾儿童,制定符合该学生发展的教学计划。2、建立信任。对个别化残疾儿童，取得信任是至关重要的，因此，要求送教教 师要有耐心、有恒心，与残疾儿童建立情感的纽带，在相互信任的基础上使残疾儿童 树立自信。3、选择方法。(1) 、对重度肢体残疾儿童，但智力健全的,就要采取建立自信、自强的心理辅 导教育，对于教学工作可以和正常儿童的要求来完成。他的自信心、自强自立之心 建立了，学习兴趣和学习习惯就会有提高和进步。(2) 、对重度智障残疾儿童，首先要送教教师培养自己的耐心

4、和恒心，从最简单 的学起，他的一点点进步都是成功。(3) 、对重度心理残疾儿童，建立信任是关键。在做好充分的调查研究的基础 上，去的他的信任,各项教学工作就会有意外的收货。4、经验总结。经常性地烦死、小结教学过程中出现的问题，纠错选优,把最适合个别化残疾 儿童的教学方法、策略总结交流，并经常性地做好补充,逐步完善对个别化残疾儿童 教学方案。第三步:总结检查、归档建设1、及时总结在送教上门教学过程中的成功经验，互相学习，使个别化教育方案 完备、详实符合实际。2、检査个别化残疾儿童的学习惜况，评佔个别化残疾儿童的进步程度，为更好 地促进教学内容的选择提供依据，同时也对教师的送教上门工作作出鼓励和表扬。3、建立个别化残疾儿童少年的个人档案，建立教学方案档案，有力地促进送教 上门工作的展开。重度适龄残疾儿童少年的个别化教育工

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