15画风教学设计

1、15 画风 龙城第四小学：姚雪梅教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。教具准备：小黑板、挂图，画。教学过程：一、 复习导入1、 大家还记得他们吗?(出示图像) 今天他们又来到了我们的课堂和我们一起上课，你们欢迎他们吗？请喊出他们的名字，把他们请进课堂。2、 这三个小朋友带来了我们上节课刚认识的词语朋友，看看你记住了吗？开火车读词：乌云、旗杆、忽然、眨眨眼睛、呼呼地转

2、、显得更美、斜斜的雨丝。3、 这些词语大家都掌握得很好，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？【设计意图：通过复习环节，不仅复习上节课学过的生字，更进一步扫清阅读和理解的障碍，为学生更好的学习课文打好基础】二、 学习课文1、风究竟是怎么画出来的呢？想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车3、出示：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画读出相应的段

3、落。（宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。）有风了吗？（3）想一想宋涛在画雨丝的时候为什么要擦去太阳？“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。B、认出陈丹的画找到相应的段落了吗？（她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯。 C、认出赵小艺的画指名读出相应的段落她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。重点指导读出有风的感觉“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。4、三位小朋友画风成功了吗？（成功了）是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。5、请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下

4、一阵风吹来，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。美不美呀？（真美呀！）请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段）。6、小朋友们的画这么美，能配上几首诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）请同学们用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里”的句式给小朋友的画配上小诗。 【设计意图：在此环节的设计中，教师先让学生说出自己找到有关画风的句子，体现学生是学习和发展主体和培养学生主动探究精神的课程理念。让学生边读书，边寻找问题的答案，做到读有目的，以读促思，以读促悟，在诵读实践中增加积累，加深体验与领悟。】四、指导朗读1、同学们有信心读

5、得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？2、分小组分角色朗读，先练一练。3、推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推先四位同学）下同的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）4、谁来评评？学生试评，师相机指导 【设计意图：让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会任务的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情朗读的效果。】五、拓展体会1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁？为什么？（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明，善于向别人学习，修正自己的错误；喜欢赵小艺，她肯动

6、脑筋，第一个画出了风，很有自信心。）2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。张洁问：“你想怎样画风？”我说：“”4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展示给大家看，读给同学们听。5、学生展示，教师边评价。 【设计意图：发挥学生的自主性，拓展学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力。】六、课堂延伸1、大自然里有许许多多的风，细心观察的同学都能找到它，能说说你对风的认识吗？（学生自由发言）七、总结全课，升华学习热情 教师总结本课，强化文本主题。 同学

7、们，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑。而要想有所发明和创造就更要用心思考，不断实践。让我们都来做一个敢想、会思、善学的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造。 布置作业以三位同学提出问题向学生挑战的口吻布置作业，调动学生解决问题的积极性。三位小朋友听了你们的创作，认为你们太了不起了。现在，三位小朋友向你们提出三个问题，看谁能帮助解决。（）除了我们三人的画法，你还有办法画出风来吗？（）生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的，该怎样把它画下来呢？ 然后，在画的旁边用一句话或几句话描述。（）找出描写风的古诗和诗句背诵下来。可采取小组合作的方式解决问题。【设计意图：教师的总结，既提升了本课的主题，也强化了本单元的主题。课后作业提升了学生认识事物的能力，使课堂学习内容得到拓展和延伸，为学生创新思维，扩展积累搭设了阶梯。作业的设计改变了单调的笔头作业的形式，适合学生不同层次的需