第四次观看模块四请根据视频中的名师上课录像回答下列

1、第四次：观看模块四。请根据视频中的名师上课录像回答下列问题：一、填空20 分1. 南通市教研室冯老师在超越课评一文中提出来的观点是（拓展：由“个例”到“类型”），（提升：由“析法”到“论理”），（ “投石”：由“定音”到“激思”）。他从教学策略的视角评价 孔乙己，肯定了袁老师教学中的策略是（单线拓进策略），（截点追问策略），（ 反复读），（ 精彩问）；评价从生活中提取有价值的写作题材，肯定了张老师教学中的策略是（ 融情入课策略），（ 赏学并举策略），（ 精彩放大策略）；评价紫藤萝瀑布肯定了袁老师教学中的策略是（情景渲染策略），（因“才”施教策略），（ 激疑互动策略）。2. 张和忠老师认为， 一

2、堂好课要抓住 “五实”是指（扎实）（充实）（丰实）（ 平实）（真实）。二、论述题 80分（两题任选一题）你认为上好一节课教师应该具备怎样的语文素养？自己有哪些差距，准备如何提高？答：张和忠老师认为，一堂好课要抓住“五实”，即扎实、充实、丰实、平实、真实 。要做到 “五实”，老师必须具备一定的语文素养。语文教师是语文教育任务的承担者，他们的素养制约着语文教育的效果，具有重要意义。一、要有丰厚全面的文化。 我觉得一个语文教师首先要有文化品位，那么文化从哪里来？那就是从阅读中来。一个勤奋的教师，不仅读教材，读参考，更重要的是博览群书。这话说起来容易， 做起来难。现在教师不是不想读书，而是没有时间去读

3、书，大部分是靠以前的积累，也就是在吃老本，倘若以前积累的多，还好一些，可是，很多教师不是这样，这可能与自身的成长有关。语文无论怎么定位，语文始终是母语教学，语文始终离不开文化。那么，一个教师缺少了文化内涵，怎么说也不会把语文教好。 新世纪的语文教师还应掌握除语文学科之外的 1-2 门其它学科的知识。这些学科可以是与语文学科相近、相关的， 也可以是与语文学科相去甚远的， 主要由教师自己的特长与爱好而定。掌握这些学科知识， 一方面可以作为语文教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使语文教师自身的知识结构变得丰满有型。同时也是语文教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。学生虽小， 但是他们在课堂中，问题

4、多，他们什么都问，什么都敢问，一个教师总是支支吾吾的，或者和学生“踢球”玩，也有失教师的职责。 古语说： “师者， 传道、授业、 解惑也。 ”这个功能什么时候也不能丢失。转变教师角色与教学方法，不是把教师的文化也一起扔掉了。所以，一个语文教师始终要树立终身学习的理念， 不断地丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养， 这样才能适应现代教学的要求。二、要有专业素养对于学生来说， 方法比知识更重要。 那么对于教师来说呢，现在有一种倾向，认为中学语文教学不讲究系统的知识体系了，教师也无需要具备那么多知识了，要把主要的精力用在教学观念的转变上，用在教学方法的研究上，有道是：“教师一碗水，就能引出源源

5、不断的江河。”此话完全是教师在自我推卸责任，是对新课程的曲解。的确，在当今时代，一个人不可能掌握全面的知识， 况且信息时代的来临，知识可以储存在电脑里了，但是电脑永远也不替代人脑。 知识是人脑创新的基础。语文不讲究完整的知识体系，但不等于不教知识了。所以说， 一个教师要是死啃教材， 不注重补充鲜活的血液，连自己也变得陈旧了。一个教师始终要有知识的紧迫感，无论教材怎么编， 无论课程怎么变，你必须是一个知识的拥有者，这样你才无愧于自己，无愧于学生。“知识用时方恨少”，这是不变的真理。三要有燃烧的激情。语文是情感的语文， 因为语文不仅学语文知识， 还承载着传承文化， 文化具有丰富的情感色彩。一篇散文

6、，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。有人批评说，教师的激情是一种造作， 我认为这样的认识不正确的。 教师是教书育人的， 教师虽然不是演员，但必须能做到以情激情。举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你内心的伤感留给学生， 虚伪的也是善良的。 一个激情的教师始终是想着孩子所想，始终和孩子一起共享着生活的快乐与幸福。激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心四要有敏捷的思维。一个语文教师，特别是中学语文教师, 光有阅读积累、专业知识、丰富情感是不够的，还必须有敏捷的思维能力。所谓思

7、维能力，就是指判断、推理、概括、顿悟、应变等能力。思维也就是智慧。 语文教学与其他学科不同的是，有很大生成性。教学有预测，但又不能完全预测， 尤其我们主张“以学论教”，“顺学而教”，这就给我们的教学带来了挑战。阅读是“教师、文本、学生的对话”，“阅读是个性化的过程。”阅读中，教师要参与学生的整个学习过程。 如果教师没有敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂的。比如，让学生带着自己的问题开读书， 而问题可能是千奇百怪的，那么教师就要在极短的时间内做出判断，哪些是值得探究的，哪些是没有必要的。有问题还要优化问题，把语文教学落到实处。再如教师与学生对话， 教师不仅要注意倾听， 同时要迅速地分析学生的语言，要

8、敏捷地判断出学生发言的价值所在，然后是有针对地点拨或概括。有的教师，不能机敏地反应学生的问题，学生发言就点头， 说什么都挺好，或者一味地要求学生自己评价，教师是十足的指挥官。我觉得这样的教师不是非得要那样做，而是自己的思维节奏跟不上，也就是说不能做出正确的价值判断，当然， 教师也就跟着学生一跑到底了。有敏捷思维能力的教师，不仅表现在对话中，还表现在教学方法的运用上和突发事件的处理上。五、要有精美流畅的语言。正确的理解和运用祖国语言，是语文教学基本任务之一。一个语文教师不能正确运用祖国语言与学生交流是不可原谅的，一个语文教师的语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。 我见到许多语文教师说话很

9、随意，想什么说什么， 一句话重复几遍， 并且时常带着口头语，一听到这样的教师上课，就感到不舒服。还有的教师方言很重，语气平淡无味，在范读课文的时候， 不读倒好，一读还不如一个学生。这样的语文教师怎么能有语文感染力。相反，一个非常有语言修养的教师，往讲台一站， 神采奕奕， 目光炯炯， 说起话来， 铿锵有力，抑扬顿挫， 声声悦耳，从语气和音质上就技高一筹。一个非常有语言修养的教师，应该是语言简练、准确，字字句句，条理严密，并且有很强的逻辑性。一个非常有修养的语文教师，不仅注意自己的语言， 也非常注意学生的语言，他总是认真地倾听学生的语言，抓住时机去规范或矫正学生的语言。如果学生在这样教师的影响下，

10、那么他们的语文能力能没有提高吗？语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。赤，近墨者黑。 ”教师的潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响。时期，他们有极大模仿倾向。可见，教师的语言素养是非常的重要。俗话说： “近朱者况且学生正处于发育六、要有敬业精神热爱教育，尽职尽责。教师要有强烈的职业自豪感和责任感，敬业、乐业忠于教职，全身心地投入培养下一代的教育事业中， 用自己智慧的钥匙， 为学生打开科学文化宝库的大门，用自己崇高的品德，去塑造学生美好的心灵。教书育人，诲人不倦。教师既要做好“经师”更要做好“人师”，对学生全面发展负责。为了学生的成长成才，教师必须任劳任怨，自觉地用自己的

11、知识、能力和品德行为对学生言传身教，并持之以恒，诲人不倦。热爱学生，视生若子。热爱学生是师德的核心，是建立良好的师生关系的要求。教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥妙所在。陶行知先生倡导 “爱满天下” ，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。苏霍姆林斯基则主张“把整个心灵献给孩子们”。教师要热爱每一位学生（包括后进生） ，要满腔热情地关怀学生，保护学生健康成长，使其身心不受各种不良影响的危害。热爱学生、尊重和信任学生，同时也要严格要求学生，做到慈严相济。严谨治学，锐意进取。为了适应教书育人的需要，教师要自觉、积极、坚持不懈地更新知识和提高自己的素养， 具

12、有严谨的学风和教风及锐意进取的精神。 严谨的学风主要是指老实认真谦虚的学习态度， 自觉遵守教育规律， 用科学的方法培养训练学生， 以及有错必纠的求是精神。 这种精神是教师提高自身素养和劳动质量的必要条件， 是对学生、 对工作负责的表现。 锐意进取是指教师要根据时代发展要求和科技发展的趋势， 始终不满足于现状， 不断拓宽自己的知识领域，做到高屋建瓴，使自己的教育教学常教常新，质量不断提高。敢于负责， 乐于协作。 教师劳动是个体性与整体性相统一的劳动， 这种劳动要求教师要勇于负责， 敢于承担教育教学责任， 充分发挥个性潜能， 创造性地完成自己所承担的教育教学任务； 要乐于协作， 自觉主动地与其他教师、 管理人员及学生家长密切配合， 形成一种教育合力，促进学生健康成长。本人有敬业精神，专业素养比较高，热爱学生，诲人不倦。既使我们学校的学生素质不高，学习积极性不够高，但我也爱岗敬业，认真备课、上课，关心学生，爱护学生，时常把学生当作自己的孩子耐心教育。 在专业方面， 本人经常参加各类培训不断地加深和提高自己的