3AM3单元回顾（顾建军）

1、M3特点分析1. 词汇本模块的单词既有学生没有接触过的，也有已接触过的。如M3U1Look and learn出现的6个单词school, library, toilet, hall，playground, classroom,全是新授单词，对学生来说接受需要一个比较长的过程。其他单词，如flower，kite, balloon, apple, orange, banana, peach都有所接触。2.句型本模块出现了一个there be句型，虽然一二年级有过了解，但由于技能要求的变化，多数同学还不能掌握运用。to be : This/It/He/She/Here is . Is this/t

2、hat/ ?How much? Whats it/this/that? Wheres ? What colour is?there be: There are How many ?总体教学目标：1、词汇：1）能准确认读Look and Learn 及 Learn the sound中的词汇，并能准确了解中文含义。2）能对单词进行准确归类。2）能准确拼背默写Look and Learn 及 Learn the sound中的词汇。2、音标：能认读o, u两个元音字母的音标和辅音音标。3、句型：1）能准确认读句子，了解句子含义。2）能运用所学句子进行角色扮演、问答练习等。3）能熟练掌握简单的be动

3、词的用法。4）能知道基本句型，如：to be、can、like句型，一般疑问句、特殊疑问句、肯定句、否定句、单复数句的句型转换。4、书写：能准确书写教材中的句型，大小写、标点符号运用准确自如。5、语段： 根据教材的3个主题My school、Shopping、In the park，能有至少5句的语量输出，并能有5句的文本写作。6、阅读能流利背诵、默写牛津教材每一个page内容，做到语音语调优美。还能够熟练朗读每单元补充的阅读文本，并能背诵二分一的内容，做到语音语调优美3AM3U1语言目标：准确描述学校中不同场所的特点和功能，能与伙伴流畅交流这些场所的名称和方位等信息。语言知识： 词汇句型1.

4、 看图掌握学校场所词汇school, library, toilet, hall, playground, classroom的音，形，义。初步掌握music-room等专业教室的表达方式。2. 问答理解句型Whats this/that? Is this/that _? Wheres _?的含义，并能结合词汇准确运用及回答。语音1. 能通过rose, photo的读音初步感知元音字母o在开音节中的发音/,能准确地读出含有o发音的单词hold, old 2. 能找出旧知中包含此发音规律的词语法能熟练掌握Is this/that _？Whats this/that? Wheres _? 的问答；

5、准确运用my, your和定冠词the语言技能：听1、能通过多种媒介，听懂词汇school, library, toilet, hall, playground, classroom，并准确辨别其读音。2、能在交流中听懂句型Is this/that _？Whats this/that? Wheres _?的含义，并作出相应的回应。3、能准确辨别元音字母o在开音节中的读音。说 1、能运用特殊疑问句Whats this/that? Wheres _?与他人交流不同场所的名称和方位。2、能运用一般疑问句Is this _？与他人交流不同场所的名称等信息。3、能用所学句型This isIt isWe

6、can简单描述学校和其中的一个校园场所。4、能借助旋律伴唱Our school will shine today这首歌。读1、能模仿老师朗读，并以准确的语音语调模仿录音内容进行朗读，注意句子的升降调。2、能借助图片正确读出对学校不同场所的描述This is my school. It is big and nice. We can read and write in it. Thats the playground. We can play basketball there.等等。写1. 能准确规范地抄写和默写学校场所的词汇school, library, toilet, hall, play

7、ground, classroom以及rose, photo。句子：Whats this/that? Its _. Is this your classroom? Yes, it is./No. Its _. Wheres my classroom? Its _.情感态度：能自信，大方地与伙伴交流学校场所的信息，并通过描述加深对这些场所和学校的热爱。遗漏点：在教授library时，没有将旧知融汇进去，没有通过适当的复数变化来进行归类。补救法：在下一堂课前，作为对旧知的复习与巩固，例举出library, baby, family, boy等词汇并要求学生改为复数，通过修改后，由学生进行总结规律，

8、教师更正并补充。遗漏点：课堂中没有很好的灌输文本写作。补救法：在练习中，对write这一部分进行重点讲述，先全班一起写，在黑板上写上一篇范例，再由个别学生进行替换练习，替换个别词语，最后总结出一个写作模板。遗漏点：there, where之间的混淆补救法：在练习中反复强调这两个单词的中文的差别。3AM3U2语用目标：准确描述水果的名称，会模仿购物情境打招呼、询问、物品数量和价格等。语言知识：词汇句型：1、 通过看图、实物等掌握词汇apple, orange, banana, peach的音，形，义。初步掌握water-melon, plum, lemon, pear等常见水果的名称。2. 通过

9、情景对话理解句型May I have _,please? How many? How much? There be句型的含义，并准确运用这些句型进行交流。语音：1、 能通过dog, shop的读音初步感知元音字母o在闭音节中的发音/D/,并能正确读出例词Bonnie， hot，并能找出旧知中包含/D/这个发音的词。2、 根据发音规律试着拼读出含有元音音素o的闭音节词。注意There are， Can I? have it等的连读，at the supermarket,中间的失爆。语法：1. 能准确运用不定冠词a, an描述单个水果，并正确表达水果的复数。能熟练掌握May I have _,pl

10、ease? How many? How much? There be的结构和回答。语言技能：听1、能通过多种媒介听清apple, orange, banana, peach等词汇的读音，听懂其含义。2、能听懂句型May I have _,please? How many? How much? There be的含义，并作出相应的回应。3、能听清元音字母o在闭音节中的读音，并准确辨别。说1、能运用Can I help you? May I have ,please? Do you like?How many? How much?模仿购物情境进行对话。2、能借助节奏朗诵Peaches, apple

11、s and plums这首小诗。3、能以陈述性的语言描述购物场景。读1、能模仿老师朗读，并以准确的语音语调模仿录音内容进行朗读，注意句子的升降调等。2、能在理解对话和故事的基础上流利的读出At the supermarket这个故事。写1、能正确抄写并默写水果类词汇apple, orange, banana, peach以及dog, shop2、能正确抄写句子：May I have some apples, please? How many apples?3、能根据实际情况合理地列出购物单。情感态度：能自信，大方地与伙伴模仿购物情境询问和回答，并学会礼貌用语。遗漏点：how much与how

12、many的比较没有到位，有的学生对这两个句型的理解有所偏差。补救法：在课堂开始的环节，运用Daily talk的形式来巩固学生对这连个句型的认识和回答。遗漏点：may, my, many的读音上，存在了张冠李戴的现象。补救发：在课堂开始的环节，运用Daily talk的形式来巩固学生对这几个单词在句型中的固定搭配。遗漏点：there be 在运用中常写成they are。补救法：编一篇小短文，贯穿there be, they are，通过对短文的阅读并判断正误来使学生明白其中的差别。遗漏点：本科所教授的水果都是一二年级接触到的，但这堂课没有进行很好的拓展，从课后的练习来看，许多学生表现了对更多

13、知识的渴求，他们虽然想写芒果等其他水果，但是因为课堂上拓展不够，所以出现了拼写错误。补救法：在随堂练习中会出现个别拓展的单词，对这些单词进行重点讲解，并适当加入其他拓展单词water-melon, mango, mangoes, lemon, pear等。3AM3U3语用目标：会描述公园里看到的事物的名称和颜色，并能用Look atWhat colour等与同伴进行交流。语言知识：词汇句型1、通过看图、实物等掌握词汇boat, balloon, flower, kite的音，形，义。2、通过交流理解句型Look at_. What colour is it? Its_. Is this you

14、r _? Yes, its my _./No. its _. 的含义，并能准确问答。语音1.能通过pupil, tube的读音初步感知元音字母u在开音节中的发音/ju:/，并能正确读出例词Judy，music,并能找出旧知中包含/ju:/这个发音的单词。2.根据发音规律试着拼读出含有元音音素u的开音节词。3.读准Look at ,is it, red and whtie等的连读，what colour ,t的失爆。语法1.能准确运用物主代词my, your表述物品的归属2.能熟练掌握Look at_. What color is it? Its_. Is this your _? Yes, i

15、ts my _./No, its _.的问答结构。语言技能：听1、能通过多种媒介，听清词汇boat, balloon, flower, kite的读音，听懂其含义。2、能在交流中听懂句型Look at_. What color is it? Its_. Is this your _? Yes, its my _. /No. its _.的含义。说 1、能运用祈使句Look at _.表述指令。2、能What color is it?等句型与同伴交流物品的颜色。3、能借助节奏朗诵High up high这首小诗。读 1、能模仿老师朗读，并以准确的语音语调模仿录音内容进行朗读，注意句子的升降调等。

16、2、能在理解对话和故事的基础上流利的读出In the park这个故事。写 1、能正确抄写并默写词汇boat, balloon, flower, kite以及pupil, tube2、能正确、规范地抄写句子：Look at_. What color is it? Its_. Is this your _? Yes, its my _. /No. its _.学习策略：通过rhyme, game, act等学习方式，描述公园里事物的名称和颜色，并与同伴通过问答进行交流。情感态度：能自信，大方地与伙伴交流看到事物的颜色，并能感受生活中色彩的美丽。遗漏点：第一堂课就颜色的混色进行了口头教授，结果在post-task的反馈不是很好补救法：在第二堂课中，让学生捏橡皮泥的方法加深印象，即使在课后练习的反馈来看，学生对于这一知识点得掌握已