青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计

1、青岛版小学五年级上册科学?心脏和血管?教学设计教案通常包括教材简析、教学目的、教学准备、教学过程及练习设计等步骤，下文为您提供的是教案“青岛版小学五年级上册科学?心脏和血管?教学设计的内容！一、教学目的1.科学知识：理解心脏和血管器官的作用，明白血液循环2.科学探究：正确测量脉搏，探究脉搏与心跳的关系3.情感态度价值观：意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和别人的生命二、教学重点理解心脏和血管的功能，及血液循环的作用三、教学难点正确的测量脉搏，并探究脉搏与心脏的关系四、教学准备课件、血液循环图、秒表五、教学过程一谈话导入同学们还记得我们的呼吸器官有哪些吗？鼻腔、喉、气管、

2、支气管、肺我们吸进的空气中，氧气曾多了，呼出的气体中二氧化碳增多了，这节课我们继续来理解我们的身体，认识我们的血液循环器官心脏和血管二讲授新课出示人体血液循环图我们人体的血液循环器官是：心脏和血管1.认识心脏心脏位于人体的什么部位？形状像什么？心脏位于胸腔中部偏左，形状像个桃，大小如自已的拳头。出示心脏纵剖面图心脏是由兴隆的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。2.认识血管血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。动脉血管是血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。静脉血管是血液流

3、回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。血管遍布全身，形成血管网。3.理解血液循环血液在人体中流动的途径是：从左心室动脉全身毛细血管静脉右心房右心室动脉肺毛细血管静脉左心房左心室。血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气渐渐的减少，直到到达我们的呼吸器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外4.介绍心跳和脉搏而我们的心脏就是通过不停得收缩和跳动，从而把血液输送到我们身体的每一处，假如有一天心跳停顿，也就意味着

4、死亡的到来。同学们可以把手放到自己的胸腔中部偏左心脏这个位置，感受一下自己生命的跳动，测一次脉搏！脉搏即动脉搏动，随着心脏节律性的收缩和舒张，动脉管壁相应的出现扩张和回缩，在表浅动脉上可触到搏动。简而言之就是血管有节奏的搏动。请同学们把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！三探究脉搏与心脏之间的关系1.身体上有哪些地方可以摸到脉搏，你认为脉搏与什么有关系？与心脏的跳动有关2.组织测量脉搏和心跳，并做好记录！研究结果：心跳频率与脉搏频率一样四心脏和血管的作用是什么？讲解：心脏不停的收缩和舒张使得血液不停的在血管中流动，血管就是我们血液循环系统的管道，心脏和血管互相作用，一起完成我们

5、的血液循环1血液循环有什么作用呢？2假如心脏停顿跳动了，血液循环停顿了，人的生命就会完毕了。这是为什么？讲解：血液循环主要是为我们的肌体组织器官提供养分。血液是人体的运输兵。它把肠吸收食物的养料、肺吸进的氧气带给人体各部分，又把我们人体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其他器官排出体外。假如血液循环停顿了，人体各部分就得不到氧气和养料，它们产生的废物也不会被运走，所以人的生命就完毕了。五进展保护心脏的教育1讲述：通过以上学习可以知道，心脏是人体的发动机，要想身体安康，必须注意心脏的保健。2谈话：怎样使心脏安康？怎样保护心脏不受伤害？3讲解：a)经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩才能

6、；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否那么会增加心脏的负担。b)烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻木，甚至停顿跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。c)要到空气新颖、阳光充足的环境中去活动，不宜在雾中及寒冷的早晨锻炼。不宜在饱餐或饥饿时锻炼。假设在进展体育锻炼中，出现头晕、胸闷、气短、恶心、呕吐、大汗等病症时，应立即原地休息，同时含服随身所带的硝酸甘油、心痛定或速效救心丸等急救药品。一旦发生上述情况，应暂停体育锻炼，由医生帮助找出原因，及时进展调治，待病症明显减轻后，可在医生的指导下，进展小运动量的活动，23个月后再渐渐增加

7、运动量。.cOM更多教案推荐青岛版小学五年级上册科学?我们的呼吸?教学设计【教学目的】才能目的：能应用已有的知识和经历对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；会查阅书刊及其他信息，会搜集资料并分析整理资料。情感目的：养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度，可以珍爱生命。知识目的：理解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。【活动准备】玻璃吸管、集气瓶、试管、试管夹、澄清的石灰水、水槽、保鲜袋、玻璃片、火柴等。搜集有关呼吸器官的文字、图片资料或视频资料等，帮助学生设计实验的提示卡。【活动过程】一、谜语导入，认识呼吸的重要性1、猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见摸不着，我们人人离不了。空

8、气2、讨论：为什么人人离不了空气呢？3、做憋气小游戏。4、交流憋气的感受，认识呼吸的重要性。二、认识呼吸器官1、学生做深呼吸，考虑：完成一次呼吸需要几个过程？2、交流：呼吸包括吸气和呼气两个过程。3、考虑：参与呼吸的器官有哪些？4、学生查阅资料，交流。5、老师板画呼吸器官图，学生画出吸气和呼气的道路图。三、人体吸进和呼出的气体一样吗1、根据道路图，提出新问题：我们吸进和呼出的气体成分一样吗？2、学生结合自己搜集的资料交流。3、老师补充空气的组成，让学生理解空气中氧气和二氧化碳的含量。4、学生利用手中的材料设计实验方案。老师提示：二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊。二氧化碳不支持燃烧，氧气支持燃烧。

9、5、交流补充实验方案。往盛有澄清石灰水的试管里吹气。比照实验更明显利用排水法搜集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。用保鲜袋搜集呼出的气体，用燃烧的火柴验证。6、学生合作完成实验，老师提示注意实验平安。7、交流实验现象，形成自己的结论：人吸进和呼出气体的成分是不同的，吸进的气体中氧气的含量多，二氧化碳的含量很少；而呼出的气体中氧气含量很少，二氧化碳的含量增多。8、根据实验结论引导学生继续提出问题：我们吸进的氧气到哪里去了,那么多的二氧化碳从哪里来的？9、学生查阅资料交流。四、如何保护我们的呼吸器官1、交流对呼吸器官的认识。2、讨论：呼吸器官容易的哪些病？生病的原因是什么？3、如何保护我们的呼吸器官？

10、4、学生简单交流。5、老师小节：建议同学们课下查阅资料，做成剪报，或者制作一期有关呼吸系统卫生保健的手抄报。青岛版小学五年级上册科学?细菌?教学反思兴趣是学习知识的前提，对于微观世界学生是具有浓重的求知欲的。所以，在细菌的学习中，充分利用学生的兴趣，指导他们自己进展实验探究观察微观世界，可以实现主动获取知识的目的。学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地防止知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深化理解的，学生对所学知识的理解程度是影响知识掌握程度的关键。生物学是一门实验科学，一切结论的得出都源于实验。为了强化这一理念

11、，本节课的教学中，让学生自主进展了探究实验，还努力创设情境，让学生主动参与探究活动，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的才能。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生承受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的才能，充分表达了学生的主体作用和老师的主导作用。缺乏之处是学生虽然对动手实验感兴趣，但缺乏良好的实验预习习惯，许多学生有边看课本边做实验的习惯，不利于教学时间的准确控制，影响实验教学的效果。青岛版小学五年级上册科学?静止和运动?教案一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对

12、性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓重，但参照物的选择只要让学生有常识性理解即可，不必展开。机械运动的形式是多种多样的，要让学生理解分类是一种根本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生承受这个概念是有困难的，主要让学生承受用这种浅近的说法来描绘匀速直线运动。二、教学目的1.知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是

13、相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。能根据运动道路的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，可以根据一样时间内通过的路程是否一样，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。2.过程与方法：理解分类是一种根本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。3.情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生承受辨证唯物主义教育。三、主要教学过程一引入新课投影课本第51页阅读材料-?手为什么能抓住飞行中的子弹?。组织同学阅读。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行

14、的子弹呢?要答复这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。二新课教学1.什么是机械运动?科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？老师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？2.运动和静止的相对性(1)投影课本图2-17观光电梯。考虑：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?小组讨论：让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运

15、动的。其次根据前面所学机械运动的知识，断定电梯里的人是在做机械运动。说电梯里的人是“静止的或是“运动的都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。问：电梯里的人认为乘客没动，是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。老师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描绘的结果也可能不同。平时人们在描绘运

16、动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。练习：说“太阳从东方升起根据的参照物是什么？说“乌云遮住太阳又是以什么为参照物？将一支笔放在书本上面，将书本从一个地方挪动到另一个地方，问这支笔是运动的还是静止的？说出参照物。老师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描绘的结果也就不同。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。老师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得

17、出物体的运动情况一般不一样。3.匀速直线运动机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。读图2-18，2-19，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？要求找出它们的差异根据物体运动的道路的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。小组讨论后答复：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动进展分类？老师小结

18、：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。提问：百米跑运发动，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)三课堂小结1.机械运动的定义。2.参照物的选择。3.机械运动的两级分类。四、评价与反响1.学校举行的运动会上，我们是用哪一种方式来比较参加100米赛跑的同学谁跑得快？2.一诗句是这样写的“坐地日行八万里，你是如何理解这诗句的？青岛版小学五年级上册科学?铁和锈?教案一、直接导入提出问题出示两枚铁钉，一枚有光泽，一枚生锈。问：这两枚钉有什么不同？为什么？生活中在那里看到过铁生锈的现象？师：同学们观察的很细

19、致，生活中铁生锈的现象很普遍。你想研究铁生锈的什么问题？师：同学们刚刚提出了很多关于铁生锈的问题非常好。这节课我们就来研究这些问题。板书课题：铁生锈了生答：一枚有光泽，一枚生了锈。生答：它们的环境不同。生答：厨房里的菜刀生锈了，自来水管道生锈，教室里的铁架生锈了，院子里的铁丝生锈了等。学生提出问题，达成共识：我想研究铁为什么会生锈？铁生锈需要什么条件？怎样防止铁生锈？学生在观察的根底上认识铁生锈这种现象。结合已有的知识经历进展交流，在交流的根底上产生新的问题。二、猜想假设师：同学们，你们认为铁生锈可能与什么有关？在组内讨论讨论。问：哪个小组先来汇报？师：这些只是你们的猜想，用什么方法来验证你们

20、的猜想？三、制定方案师：设计什么样的实验？怎样研究？先在小组内讨论交流，制定研究方案。然后在全班内进展交流。要求：在一个小组汇报研究方案时，其他小组对设计的实验方案进展分析、评价，提出改进的建议。四、组装实验装置师：根据刚刚各小组制定的研究方案和改进建议，达成共识，请各小组利用课前准备好的实验材料把你们的实验装置组装好。强调：实验中，可以采用一样的杯子或瓶子、一样的具有光泽的钉子，不同的是杯子或瓶子里的物质，可以选择空气、水、醋、油、盐水等，把钉子放入其中，观察钉子的生锈情况，并做好观察记录。大约在一周后，咱们再进展交流。五、展示交流让各小组展示组装的比照实验装置，并说说是怎么组装的。六、探究

21、怎样防止铁生锈、提出问题1铁生锈会给人们的生活造成什么影响？2怎样防止铁生锈？七、课堂总结师：学习了本课，你有哪些收获？学生以小组为单位讨论猜想。生答：我们组认为铁生锈与空气有关。生答：我们组认为铁生锈可能与水有关。生答：我们组认为铁生锈可能与温度有关。生答：用实验的方法来验证。学生分组制定研究方案。汇报交流研究方案：用比照实验的方法研究，组装实验装置，并出示实验记录表。各小组组装实验装置。师巡视指导小组展示组装的比照实验装置。小组讨论，并汇报结果。学生结合已有的知识经历讨论，并汇报结果。生答：我知道了铁生锈需要的条件：空气、水、温度、醋、盐水等。生答：根据铁生锈的条件，我知道了防止铁生锈的方

22、法。青岛版山东五年级科学上册?静止和运动?教学实录1.播放?闪闪的红星?主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走的鲜活画面。播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？2.师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！师：运动的物体呢？师评价。生：岸边的房屋，树木是静止的。生：飞行的飞机，航行的船只是运动的生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船生：还有风也是运动的。通过精心设计

23、的课件，可以让全体学生投入其中，积极考虑借用让学生观察那些物体是运动的，那些物体是静止的1.师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？师：有不同意见吗？2.师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了

24、一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。假如被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？师：假如被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？师：回忆刚刚观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？师播放列车运行的情景：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？

25、师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。师：根据以上分析，说一说怎样描绘运动和静止？师：平时人们在描绘运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。播放动画：飞机的相对运动师：以“天空的某物如白云为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？师：非常好！观察得很仔细，描绘得很清楚！假如以运输机为参照物呢？师：很好！那么，假如以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的！师：好!假如这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走

26、。这两句歌词是运动和静止相对性的写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以为参照物；第2句以为参照物。师：参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。老师出示浩瀚无际的大海图片师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在老师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到适宜参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定适宜的参照物是无法判断物体运动和静止的。师：根据参照物的选择而引出的运动和静止相对性，生1：他是运动的生2：电梯里的人看他是静止的。生3：电

27、梯里的人看他是静止的。生1：因为我们看电梯上的人的位置发生了改变，所以说男孩是运动的。生2：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，所以他们断定男孩是静止的。生：小男孩起身分开了座位，他的位置相对于座位发生了变化。生：是静止的。生：是运动的。男孩是运动的。男孩是静止的。青岛版山东五年级上册科学?静止和运动?教案一、学情分析在前一节中学生学习了运动的各种形式，学生对运动和静止有了一定的认识，但对运动和静止的相对性的认识上有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的心理矛盾，从而有效地创设课堂教学的问题情境。再提出你是根据什么来判断这个物体是运动还是静止的，引出

28、参照物的概念。结合一些生活中的事例来判断参照物，学生兴趣往往比较浓重，但参照物的选择只要让学生有常识性理解即可，不必展开。机械运动的形式是多种多样的，要让学生理解分类是一种根本的科学方法。匀速直线运动是一个理想化的运动模型，是物体最简单的一种运动，学生承受这个概念是有困难的，主要让学生承受用这种浅近的说法来描绘匀速直线运动。二、教学目的1.知识与技能：确认机械运动的判断要有一个参照物，知道运动和静止都是相对于参照物而言的；知道什么叫参照物。能根据物体的运动判断所选的参照物以及根据所选的参照物判断物体的运动。能根据运动道路的形状将机械运动划分为直线运动和曲线运动，可以根据一样时间内通过的路程是否

29、一样，将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；知道什么是匀速直线运动。2.过程与方法：理解分类是一种根本的科学方法；理解匀速直线运动是一个理想化的运动模型。3.情感、态度与价值观：通过运动和静止的相对性的学习让学生承受辨证唯物主义教育。三、主要教学过程一引入新课投影课本第51页阅读材料-?手为什么能抓住飞行中的子弹?。组织同学阅读。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要答复这些问题，我们就要学习有关物体运动的知识。二新课教学1.什么是机械运动?科学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中

30、飞行，它相对于地面也有位置的变化。科学里把物体位置的变化叫机械运动。提问：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动，是运动的还是静止的？老师：要判断一个物体是运动还是静止，真的就那么简单吗？2.运动和静止的相对性(1)投影课本图2-17观光电梯。考虑：为什么对电梯里的人是静止的还是运动的有不同的看法?小组讨论：让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是电梯里的人，电梯里的人是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，断定电梯里的人是在做机械运动。说电梯里的人是“静止的或是“运动的都有道理。因为他们在研究人的运动情况时，选定作为标准的物体不同。问：电梯里的人认为乘客没动，

31、是静止的，是以什么为标准的？学生：以电梯为标准，乘客相对于电梯的位置没有改变，所以说乘客是静止的。问：地面上的人认为乘客是在运动，是以什么为标准的？学生：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准，乘客相对于路面的位置在改变，所以地面上的人说乘客是运动的。老师小结：判断物体的运动和静止，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，即参照物；选择的参照物不同，对同一个物体的运动描绘的结果也可能不同。平时人们在描绘运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。练习：说“太阳从东方升起根据的参照物是什么？说“乌云遮住太阳又是以什么为参照物？将一支笔放在书本上面，将书本从一个地方挪动到另一个地方

32、，问这支笔是运动的还是静止的？说出参照物。老师小结：这就是运动和静止的相对性。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描绘的结果也就不同。！提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相对静止的道理予以解释。老师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。例如，列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。这说明所选的参照物不同，得出物体的运动情况一般不一样。3.匀速直线运动机械运动的形式多种多样，为了便于研究，人们将它们分成简单的几类。读图2-18，2-19，你能发现汽车和过山车的运动有什么不同？要求找出它们的差异根据物

33、体运动的道路的形状，可以将运动分为直线运动和曲线运动。一般说来直线运动比曲线运动要简单的多，但直线运动也千差万别。请大家读图2-20，比较两辆汽车运动存在的差异。小组讨论后答复：甲车在相等的时间内通过的路程都相等，这种快慢不变、经过道路是直线的运动，叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内通过的路程都不相等，运动快慢不相等的运动，叫做变速直线运动。提问：那么我们可以根据什么标准来将直线运动进展分类？老师小结：根据物体在相等的时间内通过的路程是否相等，直线运动可以分为匀速直线运动和变速直线运动。提问：百米跑运发动，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。

34、)三课堂小结1.机械运动的定义。2.参照物的选择。3.机械运动的两级分类。四、评价与反响1.学校举行的运动会上，我们是用哪一种方式来比较参加100米赛跑的同学谁跑得快？2.一诗句是这样写的“坐地日行八万里，你是如何理解这诗句的？苏教版小学五年级上册科学?保护肺和心脏?教案一教学目的：科学知识1.理解心脏和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢与哪些因素有关。才能培养1.培养学生分析问题的才能。2.培养学生类比推理、搜集整理信息和解决实际问题的才能。情感态度价值观1.保持探究人体奥秘的欲望。2.体会合作的意义，养成良好的生活习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。二设计意图：“保护心脏是“生理与安康单元中

35、的第三课。本单元从安康角度着手，通过观察、实验、比照、搜集资料等探究活动形式，让学生理解心脏和血管的作用和保健；探究心跳的快慢与哪些因素有关，同时进一步开展他们的分析问题、类比推理、搜集信息和解决实际问题的才能。本课是单元的第三课，经过前两课学习学生已逐步熟悉了该类研究身体内部构造的“解暗箱课的学习方法。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱的方法，获得与心脏血管有关的科学知识。在本课的教学中，老师可以通过一系列的探究活动，尝试放手让学生自行探究影响心跳快慢的各种因素，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联络在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个

36、一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，进步学生的合作探究、开发创新思维和科学探究才能。三教学流程：观察分析比较推理归纳。四重点难点：理解心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与哪些因素有关。五课时安排：2课时六教学准备一次性水杯约70毫升，250毫升或1.25升的空饮料瓶，塑料盆，一桶清水等。七教学过程：一、活动一：心脏的“工作量有多大？这个活动的目的是，通过简单的模拟活动理解心脏跳动时的“工作量。其方法是用杯子装水和倒水，模拟心脏输送血液，认识心脏的功能，并体验心脏的工作强度，从而认识心脏的功能，知道心脏保健的重要性。这个活动操作容易，材料易找，可以让学生充分活动起来。活动需要准备的材料有

37、：约70毫升的塑料水杯一个、250毫升的空矿泉水瓶一个、塑料盆两个、一桶清水。首先，我们理解一下人的心脏工作的情况，一个安康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约有75次，那么心脏1分钟内向全身输送的血液量就有5000多毫升了。活动开场时，先用空矿泉水瓶分屡次，把5000毫升水倒进一个空的塑料盆中。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地装起来再倒进另一个空的塑料盆中，数一数用1分钟时间能倒多少杯？也可以试一试，按1分钟75杯的速度倒水，按这个速度，算一算一个小时能倒多少杯？一天又能倒多少杯？假如按照这样一天不停地倒水，人会有什么感觉呢？活动与心脏的跳动联络起来，用

38、类比、推理的方法，想像一下我们的心脏的工作强度有多大。血液在全身循环流动的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不一样。动脉把血液从心脏带出，静脉把血液带回心脏，而毛细血管比毛发还细那么把这两种血管连接起来。心脏一直不断地在跳动，就算你睡着了，心脏也不会停顿跳动的。心肌非常特别，可以不停地搏动，使血液循环。引申的问题：a人身上的血管都是一样的吗？人身上的血管分两大类：负责把血液从心脏输送到全身各处的，叫动脉；负责把全身各处的血液输送回心脏的，叫静脉。b人身体内的血管有多少？血管从心脏开场，分布在我们身体内的四面八方。把人体内的血管和毛细血管统统加起来，总共有10万千米长。c献血会影响身体安康吗？

39、假如失血量不超过总血量的10%，就不会出现明显的不良后果。一个正常人献200毫升血，仅占血液总量的4%5%，不会影响身体安康。d血液里有些什么？血液的主要成分有四种：血浆、红细胞、白细胞和血小板。血浆是一种淡黄色的液体，含有很多物质，包括各种矿物质、糖类、脂类、蛋白质、激素、酶、维生素及水分等，可以提供能量，满足我们成长的需要。体积极小的红细胞可以携带氧气。白细胞能和细菌斗争，清洁血液。血小板有助于血液的凝结。e血液是怎样凝结的？假如血管受到损害，血液就会变得稠而黏，封住血管的缺口。假设你不小心割伤了，你就可以看到血液凝结的过程血液先从切口处流出来，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后血液凝块

40、变硬，形成痂。f血液是在哪儿制造的？新的血液是在某些骨头内部的胶状骨髓里制造的，再由骨头里的微小血管把新造出的血细胞带走。1引导当一个人心脏停顿跳动的时候，就意味着死亡。那你们知道心脏的工作量有多大吗？2媒体人的心脏工作情况视频，在片断中要呈现血液在心脏有节奏的跳动下在血管流动；一个安康的成年人，一次心跳能让约70毫升的血液流向全身，人的心跳每分钟约75下，1分钟向全身输送的血液量就有5000多毫升。3任务通过模拟实验，研究心脏的“工作量有多大。4活动按照课本的要求完成探究试验一和试验二，完成实验表格舀多大的一杯水？1分钟可舀多少次？推算按1分钟75杯的速度倒水，算算1小时能倒多少杯，一天又能

41、到多少杯？把活动于心脏的跳动联络起来，你觉得心脏的工作强度有多大？1、学生实验。2、填写实验报告。5交流6小组汇报。二、拓展：心脏一天泵出多少血让学生通过计算，理解心脏一天要输送多少毫升的血液，理解心脏的工作强度有多大，从而认识心脏的功能，知道拥有一个安康而强壮的心脏是多么的重要。心脏一天要输送的血液：70毫升756024=7560000毫升=7560升心脏每跳动一次输送血液约70毫升，心脏每分钟跳动约75次，每小时有60分钟，每天有24小时资料1：人体内的“高速公路网络心脏和血管。通过阅读资料，让学生理解人体内的一个重要器官心脏，以及遍布全身并流淌着血液的血管，对人体的心脏和血管有一个初步的理解。三、活动二：心跳次数与运动的关系在手腕上寻找能感觉到脉搏的地方，预测脉搏会发生的变化，测量平静时、剧烈运动1分钟后和运动完毕休息3分钟后，在1分钟内脉搏的次数，探究心跳快慢与运