浅谈小学语文课外阅读的教学方法

1、浅谈小学语文课外阅读的教学方法摘要：课外阅读是小学语文教学的重要一环，阅读能够帮助学生拓宽眼界，积累文学素材，学生能够在参与课外阅读活动的同时提高自主学习能力。本文简单分析了课外阅读对小学语文教学的积极意义，结合笔者实际教育工作经验，提出了通过课外阅读提高小学语文教学质量的策略。关键词：课外阅读;小学语文;策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-13-103小学语文是帮助小学生奠定文字、语言表达的基石，对小学生未来的学习开展有着至关重要的作用。但是，传统的语文教学方式比较单一，课堂教学中也只是简单的学习课本知识，并且课本教材也具有一定的局限性。因此，教师需要通过开展课外阅读来帮助

2、小学生提升语文学习能力，促进身心健康开展。此时，教师就需要积极开发探寻课外阅读的教学方法。一、小学生课外阅读的作用从学习层面来讲，阅读在小学语文考试中占有很大的分值，培养学生的课外阅读能力，能让学生更好地应对考试中阅读题目，做出完美的答复，取得高分。从个人开展层面而言，小学阶段是学生心智开展、良好习惯养成的关键时期，培养学生的课外阅读能力，能让学生学到更加丰富的知识，对个人、生活、自然、社会有更多的了解，培养审美意识，提高审美能力。基于课外阅读对小学生语文成绩提高和个人健康开展的促进作用，所以小学语文教学要高度重视课外阅读指导。二、小学生课外阅读的实施策略1.推荐优质材料，明确阅读方向作为开展

3、课外阅读的前期准备工作，为学生选择优质的阅读材料至关重要。首先，兴趣是最好的老师，能最大限度地激发一个人的学习潜力，针对不同学生要选择不同的课外读物，在选择时要考虑学生个人兴趣，尊重学生自身意愿，从而降低学生对阅读学习的反感。其次，应考虑让学生在课内阅读时将阅读面拓宽，与课外阅读相联系。最后，在推进阅读材料时要根据新课改阅读标准，谨慎地选择书籍，有目的性地向学生推荐。例如，针对性格较为活泼、喜欢阅读故事的学生，教师可以考虑推荐?西游记?三国演义?这类书籍，这类书籍故事生动，语言诙谐，内容富有趣味性，能吸引学生持续阅读的兴趣。而对文静的学生，教师那么可以考虑推荐?红楼梦?等书籍，让学生在趣味阅读

4、的同时，能学习优美语句，为之后写作积累素材、奠定根底;在教师教授?牛郎织女?这篇课文时，可以向学生推荐其他相关的、脍炙人口的民间故事，如?孟姜女哭长城?白蛇传?等，更好地将课内阅读与课外阅读相结合，提高学生语文学习效果，同时课内的阅读应尽量在课堂内完成，为学生留出足够时间进行课外阅读。2.制定每日目标，培养阅读习惯开卷有益，一本好书会给人们带来一些益处，但是小学时期的学生很难有这样的理解，且阅读是一件长期才能见效的学习活动，小学生很难坚持每日阅读，教师应根据不同年级的学生制定阅读量不同的每日小目标，每日收集学生阅读情况，对任务完成出色的学生，教师多加表扬;同时，教师自身也应每日做好课外阅读学习

5、，为学生树立良好的典范，与学生一起坚持阅读，一起培养良好的阅读习惯。在实际语文教学中，对高年级学生而言，其学习能力较强、阅读速度较快、阅读效率较高，故教师在设定每日目标时，阅读量应该多一些。例如，学生在进行?朝花夕拾?的阅读任务时，可以设定兩个小短篇为每日阅读量;而对低年级学生，学习能力缺乏，思维能力有限，阅读量大容易导致逆反心理，让学生感到厌倦，故在设定每日任务时，应降低任务量。例如，学生在阅读?安徒生童话?伊索寓言?史记?等书籍时，教师应当把每日一个短文的量作为每日小目标，让学生每日完成阅读目标后在微信群或钉钉上打卡，对完成每日目标的学生给予鼓励，同时教师也应将自己每日阅读工作上传，鼓励学

6、生坚持阅读。3.改善阅读方法，拓展阅读范围在新课程标准的教学模式下，教师不仅要结合课本内容提升学生开展朗读、默读文本内容的能力，还要学会对课本内容进行精读。同时，教师要鼓励学生多利用图书馆、阅览室等来查阅资料，拓展阅读课外材料等，从而培养学生发现与处理问题的能力。所以教师需要引导学生进行课外阅读，要根据学生的年龄特点和性格特点进行选择，同时改进学生平时的阅读方式，教授一些必要的阅读方法，加快学生的阅读速度，也可将精读与泛读相结合，在阅读过程中做好相关的阅读笔记。例如，教师在教授到小学五年级下册第二单元时，通过对?草船借箭?猴王出世?等文章的学习，教师可以带着小学生开展相关的课外阅读，推荐小学生

7、阅读经典名著?三国演义?西游记?。教师通过课程内容延伸课外阅读，小学生在课堂教学中已经有了对文章内容的根底了解，再通过课外阅读对其进行复习及补充，对文章内容有一定的阅读根底，从而消除小学生对课外阅读的阅读障碍、语言障碍、文化障碍等，帮助小学生更好地进行阅读。课内与课外阅读之间的联系是非常紧密的，课外阅读可以帮助小学生开拓阅读知识面，提升阅读能力，储藏丰富的语文知识。4.指导阅读技巧，提高阅读效率小学时期的学生，学习经验不够丰富，学习能力不强，很多时候不懂得如何最大限度地提高时间利用率，缺乏行之有效的阅读方法。教师应指导、帮助学生把握正确阅读思路、掌握高效阅读技巧、提高总体阅读效率。教师在指导学

8、生阅读时，可以带着学生摘抄优美词句，标注记录有问题、有疑虑的局部，将心得体会记录在笔记本或是图书上，并将解决问题时查找的文献内容大致记录，方便日后查阅。结语根据新课改的要求，教师要重视学生的课外阅读教学，让学生通过自己的学习方法去学习相关知识、读通文本。课外阅读不仅可以很好地丰富学生的阅读空间，还能很好地提升学生的个人开展空间。让学生亲自参与到阅读实践中，体味阅读真正的意义。因此在平时的教学中，教师要注重培养学生良好的阅读方式，激发学生的阅读兴趣。参考文献【1】周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策J.西部素质教育，202104：242.【2】丘芳荣.小学语文课外阅读教学的指导策略J.西部素质教育，202103：246.猜你喜欢课外阅读小学语文策略故事妈妈提升课外阅读课外语文·上(2021年2期)2021-02-29基于提升“文化传承与理解素养的低年级课外阅读教学指导福建根底教育研究(2021年9期)2021-05-28“三位一体课外阅读课程体系的实施策略福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28小学语文群文阅读教学的有效策略分析魅力中国(2021年40期)2021-10-21提升小学生课外阅读总量的策略师道·教研(2021年7期)2021-07-25小学语