着眼学生的需求善用多媒体教学

1、着眼学生的需求在多媒体运用中体现互动与开放实谈在明度渐变一课中的运用江苏省镇江市扬中市油坊中心小学 姚鹏 212218摘 要：陶行知先生倡导的 “平民教育”、 “生活教育”、 “教、学、做合一”、等教育思想无一不切合现今提倡的“生本”理念，及以学生为主体, 让学生在每一堂课中兴趣盎然的活动, 通过开放的美术教学活动，去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合,。这就需要一种新的探索模式来改善传统美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的恰当利用，有助与课堂的有效性达到最优化。关键字：电教媒

2、体 理解 明度渐变 正文：现今现代化教学手段被广泛运用到课堂，可以说大凡公开课，如果没有使用现代化手段教学，可能很多老师反觉得不适应，可是对于多媒体的使用，在备课时是否认真作一番考量，用在教学的那个环节，这样用的目的是什么？学生会有什么样的反应、会有什么样的成效，我觉得这是很重要的，需要教者备课时仔细斟酌的。作为以视觉感受为主的美术课，我在课堂上努力尝试，运用电教媒体激发学生学习兴趣、丰富学生视觉感受、巧妙设计师生、生生互动环节，从而解决学生遇到的重点难点并提高其审美能力。在吸引学生的注意力和激发兴趣方面，多媒体有着先天的优势，能提供声、形、色、平面、立体乃至时空等多方位元素给学生，孩子能在比

3、较短的时间里接受到丰富的内容，让他们的感性认识能一下刺激到位，特别是在一些既需要感性认识，有需要通过练习才能体会的内容，可以巧妙运用多媒体和学生互动，即使枯燥的内容生动，又有效的突破了教学的重点难点，使课堂的有效性得到充分的体现，例如调色练习课程。明度渐变是江苏版美术教材色彩游戏中的一课。内容是选择一种色彩饱和的纯色。一边加入白色，另一边加入黑色，每加一点白或黑就涂上一个色块条，每块明度不同，有序排列，形成渐变过程。如按传统教法，教师示范演示，每调一次色，给学生讲解和示范，学生观察、理解后，自己练习。多年教学经验告诉我：1、大量描述、讲解和简单示范很难激发学生兴趣；2、教师在调色过程中很难使每

4、个学生都观察注意到，从而直接影响到学生练习，使其把握不住色彩渐变的方法。我思索如何解决这个问题呢？电教媒体或许能用上，事实证明它解决了我的燃眉之急。下面我就简介一下这节课电教媒体的具体运用。一、运用电教媒体激其趣。兴趣是最好的老师，也是学习的动力。我让学生一走进教室就沉浸在悦耳的音乐中，让学生紧张、疲惫的身心松弛下来，大屏幕上出现精心设计、色彩鲜明的色块，并随着音乐的节奏强弱，色块不停地闪烁着、变化着明度，虽然此时学生对这一现象只是好奇，可能还不能理性认识这就是明度渐变，通过这样一个环节的设计全班学生的注意力一下就集中到这来了，这不仅激起学生学习兴趣，更重要打开了学生感受色彩的闸门。二、运用电

5、教媒体排其难。在教学中，由于涉及到一些事物和现象，学生无法直接看到，对学生理解上存在困难。若通过电教媒体呈现这些事物和现象，并且师生、同学之间产生互动游戏，这样教学中的重点和难点就会变得直观、具体和有趣。明度渐变这节课首先重点要理解明度的意思，然后还要弄清楚如何使明度产生渐变。我是这样安排电教媒体的：1、显现大量色块给学生观察，让学生感受色彩，然后并列“黄、绿、紫”三个色块，让学生感受并抢答的形式，快速说出哪一块色最明亮，哪一块最暗。学生都能说出黄色块最亮，紫色最暗。这时我在黄、紫两色旁边出示明亮程度数据，我们则更清楚数据高的黄色亮，数据低的紫色暗。接着屏幕展示“色彩明亮的程度明度”，这样一来

6、学生对明度的理解就不再机械了。2、明度渐变的调色，我知道孩子都喜欢米老鼠，我说米老鼠一早穿着黄（紫色）色的衣服出去游玩了，到太阳下山才回家，我们看看它在一天里，从白天到夜晚，整个看起来可以怎样来区分呢？我仍然选择这两种颜色，如何使明度高的黄色变暗呢？我通过大屏幕展示黄色，然后旁边放个黑色颜料，请同学上来试一试，逐渐加入黑颜料的演示过程，学生形象生动的理解并接受了，同样演示了使紫色明度变亮（加白颜料）的过程，最后把色块逐渐依次排列，则“明度渐变”一目了然。三、运用电教媒体帮其练。学生掌握明度渐变原理后，还需运用原理进行练习，如直接用色彩练习，色彩一下子很难调准确。我采用计算机模拟练习和实践相结合

7、的方法，在计算机上用明度渐变的原理绘图，它可以一次又一次变换不同的色彩来尝试，省工省时，能更方便的表现心中明度渐变的构思，然后在此基础上再用颜料练习。四、利用电教媒体调其美。审美是人类高层次的感情，健康的审美能激起人的学习激情，陶冶情操。在美术课中提高审美情趣尤其重点，世界上有好多的优秀作品，限于条件关系，作为我们农村学校，更是很少有机会欣赏到，但是目前互联网已经普及，我们充分利用这样的条件，收集并制作出有利于教学的内容，同学们可以“零距离”的感受的大师的佳作，在本课中利用电教媒体渲染感情，用悠扬、急促、轻、重不同的音乐，配合不同艺术家的作品，呈现给学生色彩明度的丰富层次效果，培养学生对美的感受力和创造力。总之，在美术教学中恰当运用电教媒体开展美术活动与传统教学相比，有着明显的优势。能起到事半功倍的效果，它能以自己独特的优势优化课堂结构，电教媒体以其特有