《小鹰学飞》教学片段+教学反思_第1页
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文档简介

1、.?小鹰学飞?教学片段+教学反思师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋，这些词语是什么意思?师：我们也跟小鹰学飞吧!全体学生起立，老师带着学生做学飞动作小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。老师带着学生加大动作终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做?生1：花更大的力气。生2：再努力点，使劲儿飞。师：这就是课文中所说的“鼓起劲与“拼命飞。出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。指生读师：你为什么这样读?生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲“拼

2、命读得重一些。生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样?师表演“喘着气引出“急促地喘着气师：你们什么时候也会急促地喘着气?生1：体育课跑步的时候。生2：上楼梯的时候。生3：很累的时候。出示句子：如今我总算会飞了吧?师：你想怎样读这句话?生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。师：小鹰真的会飞了吗?你们发现了什么?生：还有几只鹰飞得更高。师：那你们怎么理解“盘旋呢?生：手笔来划去就是飞来飞去。师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢?生1：你们能飞这

3、么高，我也能。生2：小鹰还会继续往上飞。师：你想对小鹰说些什么呢?生1：小鹰，你要加油!生2：小鹰，你一定会真正学到飞行的。生3：继续努力!教学反思课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了两次学习的经历，但是还是不可以完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这两点：一、融情入境，品词析句，培养语感。苏霍姆林斯基说过：“三十年的经历使我坚信学生的智力开展取决于良好的阅读才能。阅读才能从何而来?应脚踏实地地立足于文本，重在品词析句领会文字的神韵，体会揣摩作者所要表达的意图和情感，结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此进步学生的朗读感悟才能。二、珍视学生的独特情感体验，实现个性化阅读。“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，我致力于建构民主、平等的气氛，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与老师和同学对话过程中积

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