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文档简介

1、小括号教学设计隆德县第一小学 柳玉霞教材分析小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算以及能解决简单的连加、连减和加减混合实际问题的基础上编排的。这些为小括号的学习提供了知识基础。学生分析本节课是让学生学习使用小括号，这是学生第一次接触带有小括号的计算，通过这节课，使学生结合具体情境，体会小括号的意义，明白小括号的作用及引入小括号的必要性。同时，培养学生初步的符号意识，并且会正确计算带有小括号的算式。学生的运算能力较差，通过本节课，进一步提高学生训练练习兴趣，掌握运算顺序。教学目标1. 知识目标：学生认识小括号，掌握小括号的加减运算顺序，能正确计算带有小括号的加减两步式题目。2. 能

2、力与方法目标：培养学生认真观察的能力，让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。3. 情感、态度、价值观目标 （1）.激发学生的计算兴趣 （2）.培养良好的审题习惯 （3）.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性、具有初步的符号意识。教学重点 理解小括号的意义，能够正确计算含有小括号的加、减混合运算。教学难点 掌握带有小括号的两步式题目的计算过程。教法与学法 教法：运用直观演示法，帮助学生理解题意。学法：通过观察、讨论、交流，学会用连加的方法来解决问题。教学准备教师 ： 五角星图片、课件 学生 ： 圆形卡片、练习本教学过程设计（如下表所示）板书设计： 小 括 号“（ ）”小括号10- 2 - 3 =5 10-（2+3）=5 8 5小结：一个算式中含有小括号时，要先算括号里面的。课后反思本节课在设计是注重学生自己想办法设计符号先算2+3，设计思路较好，激发了学生探求新知的欲望，但对于学困生而言，还有一定的难度，在设计时有与考虑不周，所以个别学生掌握情况不是很好；在课程结束时的小结过程先由老师说，再由学生说，主要目的是训练一年级学生的口头表达能力，最终目的基

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