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文档简介

1、第8课 定义过程【教学目标】1知识与技能掌握过程的含义和定义过程的方法；了解过程的一般格式、知道过程的各部分名称。2过程与方法渗透模块化编程思想，化繁为简；学会分析图案规划程序。3情感态度与价值观经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度；初步感受程序编写带来的思维乐趣。4行为与创新体验海龟执行的过程，感知过程定义的优点。【课时安排】1课时。【教学重点与难点】1教学重点正确定义过程。2教学难点合理分析和运用过程绘制规律复杂图案。【教学方法与手段】自主探究，小组合作，通过“合分合”的教学组织，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。【课前准备】网络机房、示例资料。【教学流

2、程】教学环节教师与学生活动设计意图复习对比引入课题1复习：请学生完成三角形、圆、五角星。（教师板书学生命令，贴）2教师演示执行事先定义好的过程SJX、Y、WJX，完成同样的图形。请学生比较哪种命令更简洁、更快捷！想知道老师是怎么做到的吗？请阅读教材28页。3秘密：LOGO语言的另一种执行方式：过程方式。揭示课题“定义过程”。复习，同时为本课“定义过程”后的应用打下基础。通过对比，让学生切身体会用定义过程的方法可以使命令更快捷且便于理解；激发学生学习新知的积极性。揭示课题。自主探究基本达成1请大家再把教材翻到29页仔细阅读教材，思考定义过程的一般格式是什么？2学生回答：To 过程名过程体End3

3、教师移动板书演示定义三角形的过程。4请学生移动板书演示定义圆、五角星的过程。5观察教师定义过程的过程名，总结过程名的命名要点：“两要三不能”（要容易记忆、要有意义；不能用logo命令、不能全用数字、不能有空格）。6教师引导定义正方形过程，并执行。7学生尝试定义正方形，并执行。同桌相互检查，教师巡视，及时解决学生当中存在的问题。确保基本达成。学生阅读教材，形成初步概念。直观演示，使学生理解过程体的作用。自主生成，强化概念。总结过程名特点。教师引导。基本达成。重复调用体现优势1教师演示：用定义好的正方形过程画“日”字。2学生探究：用定义好的正方形过程画“田字格”。引导定义应用。体会定义优势。分组探

4、究巩固新知1刚才我们尝试用定义好的正方形来完成了较为复杂的图形，老师这里还准备了一些复杂图形，同桌两人分小组讨论一下，怎样来完成这些图形。师介绍讨论记录表。2小组汇报：（1）本小组准备定义的基本图形是什么；（2）取什么样的过程名；（3）有几个基本图形组成，相邻图形间的旋转角度。（4）有几个基本图形组成，画完一个后怎样画下一个图形。3生同桌合作完成。师巡视辅导。4展示交流。在学生掌握定义过程概念后，举一反三，巩固新知。拓展思维妙用嵌套我秀我设计：以各自定义的过程为基本图形，画出各种规律性复杂图形。用好“定义过程”，嵌套命令拓展显身手。总结收获预留问题生交流收获：定义过程的作用。师总结补充。总结收获，延续愿望。板书定义过程作用：重复使用，简化

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