不用嗓子的歌手

1、不用嗓子的歌手教学设计 (S版二年级上册)  教学目标：1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。2、分角色朗读课文，表演课文。3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。教学过程：一、 揭题引趣同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课不用嗓子的歌手。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习

2、课文的欲望，达到纲举目张的效果。）二、识字找趣1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。2、字词教学。（课件显示生字）（1）同桌互读，纠正读音。（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音）（3）集体读。（有注音）。（4）开火车读。（无注音）（5）抢读。（无注音，打乱顺序）（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。3、小组合

3、作，交流识字方法如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。”4、指导书写。（略）（点评：语文课程标准第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。）三、朗读生趣1、整体感知课文（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不

4、想读课文？金嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？（3）检查初读效果。朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人） 问：孩子，你们想怎样学这篇课文？生：我想学动物说话。生：我想分角色朗读课文。生：我想表演。生：我想和同桌赛读。（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示）（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得最好。（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了

5、什么？生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。（好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。）1、自由读第四段，想：它们会说些什么？2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“最佳编剧奖”。4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。6、齐读最后两段。（再一次课件演示）（实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养

6、，大有裨益。）1、 你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。2、 学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录：小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。你的嗓音真好听！蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。老师小结，颁发“最佳演员”奖和“最佳导演奖”。（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的