中国的民族说课稿1

1、中国的民族说课稿各位评委老师下午好！我是来自实验中学的梁彦星，今天我说课的题目是中国的民族。下面我将从教材分析、教学目标、重点和难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、教材分析：本节是湘教版地理八年级上册第一章第三节的内容。民族问题对于世界各国来说都是一个重要的政治问题，通过本节课贯穿始终的民族政策教育，可以使学生在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策，从而树立正确的民族观。二、教学目标：依据新课标的要求，本节课的教学目标确定为以下内容：1、知识与技能目标：知道我国民族的构成状况，认识到我国是一个统一的多民族的国家；了解我国一些主要少数

2、民族的风土人情和文化特点；理解我国的民族政策，尊重少数民族的风俗习惯； 2、过程与方法目标：将学生分组，开展多种形式的活动，并结合多媒体、挂图等教学资源，使学生获取有关中国民族的知识。3、情感态度与价值观目标：培养学生辩证唯物主义的观念，激发学生的爱国热情。三、重点、难点：根据教材内容和学生已有知识情况，我将本节的重点确定为：我国少数民族的分布特点。难点：收集归纳资料能力的培养四、教法、学法设计：1、教法设计：为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标，我采用以下几种教学方法：多学科知识渗透法、直观教学法、合作探究法、创设情境法。2、学法指导：陶行知先生：“先生的责任不在教，而在教学，

3、教学生学。”本节课致力于调动学生的积极性，使学生在主动学习的状态下，采取读图观察法、分组讨论法、综合分析法，角色扮演法来进行有效地学习。五、教学过程：为了使学生在体验中获得快乐，在探索中获得知识，在应用中获得能力，在交流中获得个人才能，本节课的教学过程设置为三个环节：第一环节：诗情画意 引入新课 以古诗词长歌行开篇，由诗中名句“百川东到海，何时复西归”，自然引至中国地势西高东低。从而激发学生兴趣，提高学生发现问题的能力。第二环节：实践探究 获取新知下面我就以教材中所包括的三大部分知识点来分别进行系统地说明： 第一部分：西高东低 呈三级阶梯状分布。这部分是本节的重点、难点所在，为了巧妙地突出重点

4、、突破难点，我采取以下教学步骤：展示“中国分层设色地形图”，指导学生从颜色上确认中国西高东低的地势特征。指导学生读图（教材2-1）“沿320N中国地势剖面图”。在学生读图的过程中，部分同学可能会对“剖面图”有所疑问，这时，我通过自制模型为学生演示，使学生对剖面图有一个更为直观的认识。结合图2-1，向学生展示图片： 图1 图2指导学生进行选择，哪副图片更能准确反映我国的地势特点？得出 我国地势呈三级阶梯分布。以上知识点总结出来后，引导学生将知识点进行两次深入“挖掘”。第一次挖掘：分组活动，名称 “跳台阶”。具体方法是：引导学生将我国三级阶梯与生活中的台阶联系在一起，想象自己从台阶高处跳向低处时应

5、注意的问题（比如，台阶之间的界线、高度差，台阶的表面是否平坦等），接着，引导学生从第一级阶梯“跳”至第三级阶梯，提醒学生“跳”的过程就是找出阶梯之间的界线、每级阶梯的主要地形以及海拔。设计意图：培养学生的空间想象能力和读图分析能力。活动结束后，为方便学生记忆，我将本知识点归纳为一个顺口溜：我国西高东部低，地势大致呈阶梯。一级海拔超四千，青藏高原是屋脊。一至两千是二级，宽广高原和盆地。丘陵平原为三级，海拔低于五百米第二次挖掘：小组讨论合作探究。设置问题：我国特殊的地势特征对河流、气候、交通、经济有什么影响？小组讨论结束后请各小组代表展示本小组的讨论成果。设计意图：培养学生综合分析以及语言表达能力

6、。教师配合板画，进行指导和归纳。大江东流水能丰富水汽深入内陆第一阶梯：高原、山地第二阶梯：高原、盆地第三阶梯：平原、丘陵大陆架水能丰富师生交流，自然过渡至第二部分：山脉纵横交错。首先指导学生读图“教材“2-2“中国主要山脉分布图”。语言引导：在图上我们可以看到我国有许多高大而绵长的山脉，它们犹如一条条卧伏的巨龙纵横在中华大地之上，把祖国江山装扮得雄伟壮丽，多姿多彩。使学生对图中的山脉产生浓厚的兴趣。接着向各小组分发一张教师自绘的“中国轮廓图”，指导学生以小组为单位进行合作，在图中标出各走向山脉的位置名称。合作完成后，各小组推选代表，展示本小组的合作成果，并进行讲解。教师给予鼓励和肯定。然后，再引导学生观察：我国哪两个走向的山脉最多？鼓励学生将它们按走向连接成线。学生通过连线观察得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。设计意图：培养学生的动手能力和合作交流能力。第三部分：课后探究 中华五岳。这部分内容是教材的阅读材料。为提高学生的自学能力和收集资料的能力，我采取“设疑自探”的方式来进行学习指导，以“五岳归来不看山”引起学生注意，以五岳图片激发学生游览的欲望。接引导学生产生疑问：五岳在哪些省份？在我国的第几级阶梯？有什么特色？让学生课下自己去收集问题的答案。第三环节：角色扮演 巩固新知创设一个外国友人和国庆志愿者对话的情境。