八年级1理想的风筝教学设计

1、理想的风筝教学设计八年级（1）班授课教师：孟洁2013年5月7日理想的风筝教学设计课 型：新授课教学目标：知识与能力1、能够有感情地朗读课文。 2、从具体描绘中，体会刘老师的顽强意志。 3、引导分析人物特点，学会抓住重点词句。德育渗透感受浓浓师生情，树立乐观向上人生态度。教学重点：分析人物特点，学会抓住重点词句描写。教学难点：了解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，学会选举事例来写人，全面展现人物内心世界。教学准备：人物图片教学方法：引导理解，自读感悟教学过程： 一、回顾导入1、齐读课题2、学生分段轮读课文。3、课文中回忆了刘老师的哪几件事？（写板书、讲历史、考试、放风筝）4、今天就让我们

2、继续走进苏叔阳先生难以忘怀的刘老师。通过重点事件的描写，让我们感受刘老师的性格特点。二、渐进，走近人物（一）学习第5自然段 1指读第5自然段，学生思考，通过形象描写你认为刘老师是个怎样的人？从哪儿知道的？（出示人物图片）2交流。（慈祥忠厚的） 3齐读人物外貌描写句子。（二）学习第6自然段1指读本段，说说从中感受到了什么？这又是一个怎样的刘老师？2学生交流。师引导（1）师范读：“每逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。”请学生圈出其中的动词。想象画面，感受到刘老师写板书很累。A、关键的动词（撑、离、转、写、转）。

3、B、所以，请生接读“他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”（2）刘老师有着顽强的毅力。3让我们带着钦佩、感动、尊敬的心情。齐读第5自然段。（三）学习第1012自然段1师述：然而留给作者印象最深的是刘老师放风筝的情景2师读第10自然段。3、指读11、12自然段。边读边想这件事又展示了一个什么样的刘老师？4交流第11自然段：（1）心灵手巧的人。（各式风筝，以读带过。）（2）有童心的人。（浮在脸上的甜蜜的笑）（3）从读中感受，刘老师放风筝时是快乐的（找出相应句子）（4）他喜爱放风筝，说明他热爱生活。读一读他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。A、从“决不肯”中你感受到什

4、么？（一种执着，不放弃）B、他不肯失去的到底是什么？（学生自由谈）引导小结：刘老师不肯失去的是为生活增添快乐的机会，可见他是多么热爱自己的生活！5交流第12自然段（1）师范读有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。（2）谈感受。师引导从句子中感受到什么：（不怕困难，乐观）他在喊着什么：（快乐、幸福） 师述：是的，刘老师就是这样热爱生活，那么自信，时常挑战自我，展现着生命的顽强三、整合提升1、回想刘老师的笑容、一举一动，再想想他放风

5、筝的情景，你们觉得刘老师放飞的是风筝吗？引导进课题中的（理想）2、想想他的理想是什么？引导（自由、快乐、和常人一样地生活、做好自己的工作培养学生、让自己的生命充实）3、从刘老师的风筝中你们得到了什么？ 学生自由发言4、小结：是的，慈祥忠厚、心灵手巧的刘老师他是那样的乐观，意志是那样的顽强，对生活是那样的热爱，希望同学们在心中也升起一只理想的风筝，在广阔的天地中，越飞越高，大有作为。五拓展延伸1背诵重点段落，任选一段。2熟读课文。板书： 理想的风筝写板书 撑 离 转 写 转 累 顽强意志 生命的顽强 放风筝 心灵手巧 快乐 热爱生活 理想的象征课后反思：这节课内容在上节课分析完课文结构，熟读之后

6、做一些重点段落的分析，体会人物的性格特点。在讲解引导中，较为顺利地按设计步步进入，环节紧凑，学生配合较好，在引导后，学生的回答基本符合预设，也有出入在详细的讲解中，学生能够体会描写特点。板书简洁准确，主题鲜明。对于重点的分析对于学生来说，个别内容稍有些深，学生在理解上不能够深入剖析，要注意过渡、引导语的启发性。多加以范读，及时在学生回答后给予评价。评课意见：古丽：课堂设计合理，内容讲解重点分明，学生回答时不积极，总体表现较好，师生的配合较好，加入写作方法的讲解，对学生的写作有好的作用。巴合提古丽：能够及时纠正发音，课文讲解分析到每一个词、句，让学生在读中感受人物。加强学生的发音。戴有超：学生的发音有待加强，教师把握中心准确，讲解细致，举例、对比多种方法的运用，使学生更深刻。高仲峰:教师对课文中心思想的挖掘分