感抗和容抗教学设计石峰

1、第三届“中国好教育”2019年度“同课异构”全国冠军总决赛教学设计第五章第3节电感和电容对交变电流的影响教学设计教学设计思路课程标准对本节教材要求不高，由于学生对容抗和感抗理解上存在一定困难，故本节课在适当复习自感现象及电容器有关知识的基础上，进行新课教学。这样既有利于理解新知识，又可以使学生学会如何把知识联系起来，进而提高学生独立获取新知识的能力。教学设计中通过学生探究实验，不仅可以帮助学生理解感抗和容抗的概念，提高实验动手能力，更重要的是学生在教师指导下，能自主确定探究方案，运用观察、比较，基于证据得出探究结论并进行理论分析。在互动和探索的过程中，通过与他人交流、合作，更进一步体会到科学对

2、技术的推动作用以及科技对社会发展的贡献。教学目标知识与技能1. 了解电感器和电容器在交变电流中的不同作用2. 了解感抗，能说出影响感抗的相关因素，并会初步分析不同电感器的作用3知道容抗，能说出影响容抗的因素，并会分析简单电路过程与方法1. 通过探究影响感抗和容抗大小的因素，体会科学探究过程；通过对实验现象观察、分析，能基于证据对探究问题进行描述、解释并归纳出感抗和容抗的决定因素。2. 尝试应用控制变量法、比较归纳法研究实际问题，认识实验在物理学发展过程的作用情感、态度与价值观1. 通过分析电感器和电容器在交、直流电路中的不同作用，体会事物的相对性与可变性2. 在分析简单的电工和电子电路中，感受

3、“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念教学重点、难点重点电感器和电容器对交变电流的作用难点交流电路中影响感抗、容抗的相关因素教学资源双刀双掷开关、低压交直流学生电源、灯泡（6 V、0.3 A）、电容器（“1F、12 V”与“0.22 F、12 V”）2个、线圈、探究实验电路板、视频资料教学方法诱思教学法教学过程教学安排教师活动引入新课【问题激疑】视频：12月7日晚广州全球财富论坛1180架无人机同时升空进行炫酷夜景表演问题：在交流电路中，电感器和电容器会有怎样的表现呢？       猜想与探究 猜想与探究一、电感

4、器对交变电流的阻碍作用1.感抗（1）演示实验： 分别接到电压相等的交、直流电源上，观察灯泡的亮度变化（2）结论： 电感对交变电流具有阻碍作用，即存在感抗。2.探究交变电路中影响感抗的相关因素（1）猜想：（2）思路：（3）实验探究：灯泡与电感线圈相连，改变电感L和交流电频率f，观察亮度变化（4）理论分析3.应用（1）低频扼流圈 构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。作用： “通直流、阻交流”（2）高频扼流圈构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。作用：对低频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大。即“通低频、阻高频”。例1、一个灯泡通过一个线圈与交流电源相连接，如图所示当把一根

5、铁芯插进线圈之后，该灯将 ( )A变亮 B变暗C没有影响 D无法判断【精讲点拨】二、电容器对交变电流的阻碍作用【自主探究】自主阅读选修3-2教材39页第一段内容，时间3分钟以内。问题：电容器两极板是互相绝缘的，为什么在交流电路中有电流“通过”电容器？1.容抗（1）实验：电容器对交变电流的作用（2）结论：电容器对交变电流具有阻碍作用2.探究交变电路中影响容抗的相关因素将灯泡与电容器相连，改变电容C和交流电频率f，观察灯泡亮度变化（1）现象（2）结论3.应用（1）耦合电容 （2）高频旁路电容例2、如图甲、乙两图是电子技术中的常用电路，a、b是各部分电路的输入端，其中输入的交流高频成分用“”表示，交流低频成分用“”表示，直流成分用“”表示关于两图中负载电阻R上得到的电流特征是()A图甲中R得到的是交流成分 C图乙中R得到的是低频成分 B图甲中R得到的是直流成分 D图乙中R得到的是高频成分思考与讨论：分别在1、2和3、4之间接