落实精细追求精致演绎精彩

1、落实精细 追求精致 演绎精彩所谓“精致”就是精密细致之意。精致化不是什么新东西，精益求精的追求古已有之。宋朝的朱熹说道：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。”也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。现代意义上的精致化管理起源于日本的丰田汽车，他们以“精益”相号召，切实改进了产品质量，优化生产流程，达到“零缺陷”、“准时化”、“零库存”的目标。推动了日本经济增长，使日本很快超过德国，成为世界第二经济大国，如日本的索尼、丰田、美国的戴尔等企业。我国海尔引进这一思想，产生了极大的经济效益与社会效益。他们提出“把每一件小事做好就不小；把每一件易事

2、做好就不易。”精致化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精致化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精心是态度，精致是过程，精品是成绩。精致化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。一、精致化管理的重要性。 德鲁克在卓有成效的管理者一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预

3、见，并将它们转化为例行作业。”这是企业管理达到的境界，学校也同样可以借鉴。如何做到让教学管理归于平淡，让平时可能发生的教学问题都转化为例行作业，关键是要切实贯彻精致化管理的思想。学校的精致化管理，是学校管理适应时代发展的必然要求。每所学校都希望做大，但更要做强、做细、做精，从大处着眼，从小处着手，把每件事都做深、做透，从而将学校的精致化管理融入到师生的日常生活中去，融入到学校的可持续发展中去，发挥精致化管理应有的效能。学校管理精致化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。教育是个战略问题，质量也是个战略问题，一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平，

4、代表着一所学校的形象，体现着一所学校的校本精神。 二、学校精致化管理的思考。对于学校而言，怎样才能实现精致化管理呢？这里不妨从欧洲的一则民谚说起。欧洲有一首流传很久的民谚：因为一根铁钉，我们失去了一块马蹄铁；因为一块马蹄铁，我们失去了一匹骏马；因为一匹骏马我们失去了一名骑手，因为一名骑手，我们失去了一位将军，因为一位将军，我们失去了一场战争的胜利。为了一根铁钉而输掉一场战争。 这正是疏忽了细节的恶果。很多时候，小事不一定就小，大事不一定就真的大，“千里之堤，毁于蚁穴”，细节往往决定着成败。（一）以人为本，实施精心的人文管理。精致化管理首先应当是人文管理。诸多名校的成功经验表明：一所学校的发展光

5、靠校长一人的力量是远远不够的，要靠组织、靠大家、靠制度，而最重要的是要靠全体教职工的共同努力。新的教育理论也指出，学校的发展重在管理，而管理之道是在对教职工、学生管理之中，注重凝聚人心，实施以人为本的管理，最大限度地调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，在精神上、情感上以及个人发展上对每一个师生予以关怀。通过以人为本的管理，突出发挥每一位师生的主观能动性，实行全员管理，让每一位师生都产生“我很重要”、“我是学校主人”、“我会成功”的主体意识，充分肯定每一位师生的劳动和学习，着力培养优秀骨干教师和特长学生，营造独特的校园文化和办学特色。 实施人文管理首先要努力培植团结协

6、作、关系和谐的学校精神文化，为全体教师树立共同的发展目标并鼓励全校教师“协同合作”，从而形成向心力、凝聚力，合力推动学校的发展。其次，应创设倡导教师不断学习与反思的校园文化。主要包括三个方面的内容：教师要成为一个不断学习和反思的实践者；教师之间要相互学习借鉴，促进自我反思，形成双赢的教学与研究共同体；学校领导要不断学习并反思学校的和谐发展，关注教师的职业生存与专业发展。同时在此基础上进一步优化学校管理，实施管理“三结合”，即科学与人文相结合，竞争与协作相结合，物质奖励与精神奖励相结合，实现学校管理科学化、民主化、人文化，进一步加强学校内部活力，减负增效，优劳优酬，奖励先进，激励全体，最大限度地

7、调动广大教师参与学校管理的积极性、主动性，真正形成“命运、责任和利益共同体”，从而共同融入学校的校园文化，打造出以“人本”为核心的学校管理文化。通过实施科学、规范、人文的管理机制，使学校广大教职工都能精神昂扬向上，敬业乐业奉献，力争形成全员团结，齐心协力的良好局面。（二）挖掘资源，营造精美的环境文化。这是精致化管理的物质基础。校园环境文化是学校文化的一个重要的组成部分，包括外在的物质环境和内在的人际环境：物质环境包括学校建筑、教室内外、自然景观、园林小品、雕塑饰物、校旗、校徽、校服等，人际环境包括教师之间、干群之间、师生之间、生生之间等各种关系。这两种环境在人心理上的潜移默化作用是不可低估的，

8、具有巨大的教育功效。所以要把学校建设成高雅的文化殿堂、优越的学习场所，使之成为师生成长的精神家园，就得在环境文化建设上下功夫，让校园的每一寸土地都说话。 要营造精美的环境文化，首先得用先进的理念来规划和设计校园，要能体现现代意识，体现现代学校特征，体现学校的文化精神。如果是老校的改造，也得有整体规划，逐步改造。其次要讲究环境与生命的关系，使环境更具有人性化，体现对学生和教职员工的人文关怀，让师生走进校园就能身心舒畅。再次，要善于利用声、色、光创设优美学校环境。播放音乐，营造艺术化的校园氛围，改善学生的听觉状态，减轻他们的身体疲劳和精神紧张。在美化教室时候，充分利用色彩的物理和美学性能，消除教室

9、环境中各种不适合人的心理和生理活动的色彩。教室中合理的照明与自然光的利用、色彩的反射调节结合起来，营造良好的教学环境，提高教学效率，保护学生视力。最后还要能让校园成为师生的精神家园。校园是一个充满记忆的场所，学校环境留下了师生的活动和音容笑貌，积淀着学校的历史、传统、文化和社会的价值，通过一定的物质载体显示在学校空间中，反映一定群体的精神风貌和价值取向，蕴含着巨大的潜在的教育意义。要把师生的精神文化映射到环境建设之中，让学校的每一面墙、每一块绿地都成为学生自我教育、展示风采的最佳场所，传达出高雅、大气的文化品。（三）着眼高效，设计精巧的教学模式。精致化管理的核心是教学管理。教学管理首先是课程管

10、理，除认真执行新课程计划，按上级要求落实课程设置、课时规定、课程标准、课程内容之外，要按照学校的实际开设校本课程或者将规定课程校本化。其次就要关注课堂教学，努力创建有效教学模式，打造高效课堂。因为课堂是全面推进素质教育的主阵地，是提升教学质量的关键点。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。所以构建适应新课程要求的，更有利于学生发展的高效课堂教学模式应该成为管理者永远的追求。高效的课堂包括以下几个主要环节：1.精彩的导入高效课堂教学的良好开端。要能通过这一环节，让学

11、生产生强烈的学习动机，变“要我学”为“我要学”，从而自觉地把这种求知欲贯穿到整个教学环节中。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满疑问和期待。2.精妙的学习过程高效课堂教学的核心。贯穿其中的应该是精讲精练高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。另外高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，而且更加关注学生学得多么主动。学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、合作性、探究性。教师要关注学生的参

12、与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果，让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题。3.精练的总结反思高效课堂教学中的“留白”。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。（四）刚柔相济，制定精细的制度文本。精致化管理还是制度管理。没有规矩不成方圆，只有建立完整的规章制度，有一套科学、严格、务实、可行的精致管理的制度设计，规范师生的行为，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。故管理者必须根植于学校管理现状并合乎学校发展趋势，围绕把学校办成精品学校的目标，培育师生员工和全体家长的精品意识，建设起相应的管理制度，将管理落实到学校工作的每一个方面，每一个环节，每一个岗位，做到人人尽职，事事到位。 需要注意的是，规章制度的制定，不能只在管、卡上做文章，要体现教师的工作特点，促进学校管理机制的良性循环。即制度必须能够管理人，制度也要能塑造人，使人不自觉地适应制度，并将制度内化为自己的自觉行为习惯。为此学校应形成并完善校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和绩效工资制等各项制度。将刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合。刚性的制度管理就是从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，从