蜗牛的奖杯（修改后正式教案）

1、课题 蜗牛的奖杯（小学语文二年级下册） 扬中市第二实验小学 缪志芳教材简解蜗牛的奖杯是小学语文苏教版国标本二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。目标预设1、学会本课生字新词，读准“勉强”多音字，能联系上下文、看图等理解“遥遥领先”的意思，理解和体会“唯恐”、“

2、生怕”两词的异同。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在荣誉面前不能骄傲自满的道理。3、学习偏旁“支”，正确美观地书写生字“奖、翅”。重点难点 运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。 设计理念本教学设计我注重以生为本，抓好朗读、重点词语理解、语言文字训练和识字写字这四点。新课标要求：阅读教学首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中不能繁琐地分析或抽象地讲道理，重在创设情境，引导学生自悟，从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。通过对句子的反复品读

3、，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。语文教学的核心就是要将语文的人文性与工具性巧妙地结合，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，提高学生的语言表达能力。识字写字是低年级的重中之重，我扎实地进行了随文识字，让学生在具体的语言环境中识字写字。设计思路本设计我将围绕“检查预习、理清层次、朗读明理、想象练笔、指导写字”五大板块进行，引导学生自主阅读、整体感知；感情朗读、自悟寓意；创设情境、训练语言；自主学习、随文识字。教学过程 板块一：导入，检查预习一、谜语导入小朋友们，我们一起来猜个谜语：名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。（蜗牛）出示蜗牛图，谁能向大家介绍介绍蜗牛？出示图2，

4、很久很久以前，蜗牛可不是这个样子，瞧，它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。看到这两幅图，你有什么疑问呢？今天我们要学习一个有趣的寓言故事，故事的名字叫（板书课题）二、学习生字“奖”1、读准三拼音，你会给“奖”找朋友吗？（扩词）2、你是怎么记住“奖”的？3、检查词语朗读翅膀 蜻蜓 蜜蜂 唯恐 生怕 勉强说说哪个词在读的时候要注意什么？小老师领读。开火车读。学多音字“强”，查字典辨清读音、意思。4、检查读课文：词语读得这么棒，相信读课文一定难不倒你们。下面请同桌互相读课文，读得好的送他一个大拇指，读错的帮她改正过来。老师想请四位小朋友来读这个故事呢！（正音通句，评议反馈）板块二：理清层次一、

5、 我们给课文配了两幅插图，（出示图）。二、 如果你仔细读一读，会发现课文的有些自然段可以为第一幅图配上文字，而又有那么几个自然段正好为第二幅图配上文字，快速默读课文，为这些图找找合适的文字吧（指导学生从整体把握课文内容）！三、 指名交流、评议，理清课文脉络。板块三：朗读明理过渡：有一天，森林里举行了飞行比赛，很多昆虫都来参加了。一、 指名贴图，并说说为什么这样贴？师：读了课文第二小节，大家知道和蜗牛一起进行飞行比赛的小动物有哪些呢?请一位小朋友到老师这儿的动物图片中选出来，贴到黑板上。(学生上台选了蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂的图片。教师帮助学生贴到黑板上。)师：大家同意吗？预设生：同意!师：真的同意吗?

6、请小朋友们认真读读第二句话。想想就只有这三种小动物在和蜗牛比赛吗?  (学生自读)预设生：我想，还会有其他小动物也来参加比赛的，会飞的小动物还有很多的。师：你怎么看出来的？预设生：我是从省略号这个标点符号看出来的。师鼓励：（你真是一个会观察会思考的孩子！）师：如果这儿就是赛场，假如蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞到了这，那蜗牛可能飞到了哪里了呢？蜗牛该贴哪儿呢?谁来帮老师?预设： 一学生上台把蜗牛的图片贴到了其他小动物的前边，距离比较远。师：为什么这样贴呢?预设生：因为课文中说蜗牛甩下了所有对手。所以，蜗牛在最前边。预设生：因为蜗牛获得了冠军。冠军就是第一名，就贴在最前边。师：

7、大家说得有道理。那老师这样贴可以吗?(把蜗牛往后移动，和其他小动物的图片靠近一点。)预设生：我想不可以，如果蜗牛只快这么点，就不能说它的本领是很强的了。预设生：蜗牛是遥遥领先，应该比其他小动物快多了。预设生：我知道，“遥”就是“远”，“遥遥领先”是远远地领先，那应该比其他小动物们快很多。师：小朋友们真聪明，从“遥遥领先”这个词读懂了。谁来读好这句话?(指导朗读)师：这一次是蜗牛凭着一双有力的翅膀，甩下了所有的对手，遥遥领先，得了冠军。这个时候，如果你是森林王国其他的小动物，你会怎么祝贺蜗牛呢?同桌互相练说，指名交流，评议。二、得到奖杯的蜗牛是怎么想怎么做的呢？1、出示自学提示：轻声读读课文第3

8、段，用“”画出得到冠军奖杯的蜗牛是怎么想、怎么做的，再读一读画的句子，想一想：这是一只怎样的蜗牛？2、学生自学、交流。三、创设情境：1、这时的蜗牛碰到蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓又会说些什么？又怎样的表现呢？展开你的想象，4人小组合作来演一演这只得意的小蜗牛。小组合作练习表演。2、全班交流反馈师提醒学生表演加上表情、动作就更棒了！师：大家说的都非常出色!大家听听蜗牛说的话，想想说话时的语气、神情、动作，觉得可以用课文中的哪一个词语来形容?到课文中去找一找。理解“得意洋洋”。“得意洋洋”还可怎么说？（洋洋得意）谁来读好这个词？指明读，可加上表情、动作。3、理解“生怕、唯恐“：过渡：原来这只小蜗牛成天把奖杯背

9、在身上，是害怕别人不知道他是飞行冠军，生怕别人偷了奖杯。出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（1）课文中有两个词就是表示害怕的意思，谁能找出来？（生怕、唯恐）这两个词都有害怕的意思，可它们能调换位置吗？为什么？交流、评议。（2）指导朗读第三自然段，读出蜗牛得意、害怕的语气变化。（指明读、齐读）4、可是这奖杯又大又重，蜗牛背上它，再也飞不动了。就这样，一天天过去了，一年年过去了，天长日久，蜗牛（引读）板块四：想象练笔一、出示：看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？用上下面的句式写一写。（要写清楚蜗牛错在哪里，还可以告诉

10、它应该怎么做。）蜗牛呀蜗牛，（师提供词句：骄傲自满、得意洋洋、虚心使人进步，骄傲使人落后。）二、巡视、交流三、小朋友们，你们平时都得过什么奖啊？指名交流。老师相信，学了这一课，你们一定知道怎样面对自己取得的荣誉了。板块五：指导写字一、指导写“奖”1、“奖”是生字，小朋友们仔细观察，写这个字时要注意些什么？自主观察交流：上下结构，上面要写紧凑些，下面部分要写大一些才漂亮。2、伸出小手跟老师一起书空，边写边说笔顺。3、打开习字册，认认真真地描一个，写一个。（提醒注意写字姿势巡视并批改一排）4、反馈：得星的小朋友站起来，表扬。展示一个学生写的字，集体评议。5、学生再写一个“奖”，和第一个比较，要比第

11、一个写的更好！二、指导写“翅”1、学习“支“字旁，书空。 学生观察交流：先写“支”字旁，把捺写长，让羽毛放上去。3、生描红，师范写，打开习字册，认认真真地描一个，写一个。（提醒注意写字姿势巡视并批改一排）4、反馈：得星的小朋友站起来，表扬。展示一个学生写的字，集体评议。5、学生再写一个“翅”，和第一个比较，要比第一个写得更好！板书设计：蜗牛的奖杯图自由飞翔                            图 遥遥领先                得意洋洋