二年级上册语文同步教案手捧空花盆的孩子_语文S版

1、.22 手捧空花盆的孩子第 1 课时教学目的1、认识本课12个生字。会写8个生字。2、朗读课文，初步感知课文内容。教学重点识字、写字。教学难点标准书写。教学用具生字卡片教学方法自主探究教学过程一、激趣导入今天老师带着大家再次走进童话王国，超越时空回到古代，认识一位小朋友，他就是我们22课要学习的手捧空花盆的孩子，板书课题。你们看到课题，有什么问题要问的吗？师引导学生针对课题提出质疑。 二、初读课文，自学生字1、请同学们带着问题并借助拼音自由读课文，圈出生字，多读几遍。2、运用以前所学的识字方法，自主识字。3、小组交流自学情况。4、引导学生认识课题中的“捧和“盆。“捧运用比一比的方法来记 捧棒，

2、“盆可运用加偏旁的方法来记分盆，也可以运用换偏旁的方法来记纷盆。5、指名读“捧和“盆，强调“捧是后鼻音，“盆是前鼻音。根据偏旁理解字意，并试着组词。三、检查生字词，稳固识记1、出示生字卡片，学生认读，并组词说句子。2、齐读、开火车读、指名读。3、用词说句子。四、初步理解课文内容把生字宝宝送到课文中，再读课文，说说国王用一种什么方法选继承人?他发给全国的孩子一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。 国王选了谁做继承人？雄日 过渡：同学们答复的很不错，看来我们对文中的生字根本认识了，那我们来进展一下生字的书写练习，怎么样呢？ 五、指导写字1、出示田字格生字：位、吗、呢、

3、都、鲜、男、怎、国。引导认识新偏旁：“鱼字旁鲜。2、指名给生字加拼音，集体订正，交流音节中应注意的地方。“吗、呢是轻声字。观察生字的构造特点和书写特点，找出异同点。小组互说。 3、引导：“位、吗、呢、都、鲜左右构造的字，“位要写得左窄右宽，“吗、呢的口字要高一点。“都、鲜要先得左右同宽； “男、怎是上下构造的字，“男要写得上短下长，“怎要写得上长下短； “国是全包围构造的字，要写得方方正正。4、自读要写的字，观察范字，结合详细字，说说注意什么？重点指导“都字，左上的“土字第二横不要写得太长，撇要伸展。 5、生练习先描红，再临写。板书设计：22手捧空花盆的孩子 wèi ma ne du

4、 xin nán zn guó 位 吗 呢 都 鲜 男 怎 国第 2 课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道老实是人的美德，愿意做一个老实的人。教学重点弄清楚国王为什么要选雄日做继承人？教学难点通过阅读懂得，老实是一种美德，愿意做一个老实的孩子。来源:教学用具文中插图教学方法读中悟教学过程一、复习导入：1、出示生字卡片，检查生字认读情况。 2、回忆：课文主要讲了一个什么故事？3、导入：国王选了手捧空花盆的雄日为继承人，这是为什么呢？这节课我们继续来学习第22课，板书课题，齐读课题。 二、细读课文，读中感悟。来源:1、指名读第一自然段，说说国王用

5、一种什么方法选继承人?在文中找出相关语句。想一想国王选继承人的话应该读出什么语气？对，应该读得威严假如你是其中的一个孩子，会怎么想，怎么做？2、看插图一：说说图上是谁？板书：雄日他正在干什么？和文中哪个自然段相对应。3、自由读第二自然段，考虑：雄日是怎样培育花种的?交流：1他种出美丽的花了吗？这意味着什么呢？从中体会到了什么？2“雄日非常用心地培育花种。这句话中的“非常是什么意思？非常、特别、格外试着用“非常说一句话，鼓励与众不同。 指导朗读。过渡：当许许多多的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头的时候，雄日呢?想象他是怎样想，又是怎样做的呢？ 4、看插图二，小声读课文第3自然段，边读边想：看到

6、这些鲜花，国王是什么表情？没有一丝快乐“一丝快乐读得要消沉。 当看到手捧空花盆的雄日时，国王是怎么说的，又是怎么做的?用波浪线画出国王说的话。读出国王快乐的语气。 过渡：雄日没有种出美丽的花，国王为什么还要选他做继承人呢？5、读最后一段，看一看国王对其余孩子们说的是什么话？应该读出怎样的语气？是的，要读得语重心长，耐人寻味。 6、说一说：那些捧着美丽鲜花的孩子们，会想些什么?国王说的最后一句话“这样的种子，能长出美丽的鲜花吗？是什么意思？请给这句话换个说法。如今你明白了什么？说明了什么？对，国王选择继承人的标准是老实。 7、你喜欢雄日吗,为什么?你想不想做一个老实的好孩子呢？那么请同学们有感情地齐读一遍课文。三、总结全文，拓展延伸1、学了这一篇课文你受到了什么启发?老实是人的美德，我们都