教科版小学二年级语文下册《少年聂耳》教案

1、.教科版小学二年级语文下册?少年聂耳?教案教学目的：1学会本课的8个生字；正确读写并理解16个新词语；会用部首查字法查字典，能联络上下文理解词语。2能用自然段归并的方法给课文分段。3能照样子用“每当总造句；能听写句子。能背诵课文第5自然段。教学重难点：能划出课文中详细描写聂耳“少年时代就非常喜欢音乐的词句；知道聂耳能成为“出色的音乐家是跟他“少年时代就非常喜欢音乐亲密相关的，知道勤学苦练是事业有成的重要条件。课时安排：2课时。第一课时教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听?中华人民共和国国歌?，考虑：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？板书：聂耳2.愿意介绍一下你所理解的聂耳

2、吗？学生汇报所搜集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。板书：少年齐读课题。二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完好地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。巧妙划分自然段大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。1四人小组交流圈画出

3、的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？2各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。3根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常“一眨也不眨“侧耳倾听，以及表示动作的词“跑“坐“托来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨的样子，想像聂耳专心的神态样子，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜

4、师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却单独站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“单独“站体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：黄昏，天空突然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深化理解“全神贯注的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子第二课时教学流程：1提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“出色的音乐家呢？这跟他少年时代的生活有什么关系？在文中找找答案：2反响1：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语1聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。划出“常常、坐等动词。2有一次，恳求理解：恳求3从此，天天理解“天天的含义。考虑：3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？动作、语言、直接表达。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。3反响2：1哥哥去，聂耳却理解“却在句中的作用。2可是，聂耳越吹越有劲，“可是是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是？4反响3：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥