白桦林的低语.

1、白桦林的低语教案 教材分析：白桦林的低语是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化 的手法， 以第二人称的口吻叙述， 是一篇充满诗情画意的抒情散文。 文章热情讴歌了 守林人默默无闻、 无私奉献的高尚品质， 表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞 美、敬佩之情。学情分析：六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由 于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度， 因此宜鼓励学生感悟语言文字， 体 会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。2、理解课文内容，知道作者为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去。体

2、会看 林人甘于寂寞、无私奉献的高尚品格以及作者对看林人的赞美之情。3、独立识字写字。认字 7 个，写字 10 个。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。 教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。 教学过程：一、激趣导入1、在“高尚”单元中，为人民彻夜工作，自己却过着简朴生活的周总理是高尚 的；自己生活极度贫困，仍然全力帮助别人的渔夫夫妇是高尚的；为官清廉、严于律 己、不占不贪的杨震是高尚的， 诚实而又善良的普通人同样是高尚的。 今天我们一起 走进白桦林，聆听白桦林的低语。板书课题。2、出示学习目标。3、文中写的白桦林在大兴安岭，请同学们

3、打开书第 7 页，阅读小资料。指名读。二、自主读识要求： 1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。检测：1、认读词语：冈峦 瞭望 涤荡、摇曳、岗位、寂寞、邪火、胸膛、警惕、低吟浅唱、倾诉 衷肠强调多音字：树干（gm） 树冠（gu m） 倒（ddo）班2、指名读句子：（1）我的思念越过蜿蜒曲折的小溪，升到高高的冈峦上。在塔亭般的瞭望楼里， 我要同你一起倚窗外望（2）看林人啊，我的兄长，我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时，但林业工人 那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。（3）怀念你啊，看林人！自从分别后，我又走过了那么多地方，你却日复一日， 同你的伙伴们倒守在那同一塔亭上。（4）在默默地

4、思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光。（5）在白桦林的低语中，愿你听到我的声音一一我还要到大兴安岭去，如一滴 雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！其他同学边听边想：这几句话都表达了作者一种什么感情？文中哪句话集中表达 了这种感情？指名读，齐读。质疑：“你”指的是谁？作者为什么一直怀念着“你”？为什么渴望再一次到大 兴安岭的森林中去？三、合作读议（一）要求：默读课文，找出表现看林人高尚品质的句子，用“”画出来，读一读，在旁边作简单批注。先独立自学，再在小组里讨论。（5分钟）（二）全班交流1、第五自然段：恪尽职守、爱岗敬业、无私奉献抓住“绝没有”、“绝不违章”、“不是而是”、

5、“哪怕也”、“但甚至” 提柜护林人严格遵守岗位职责。抓住几个“一”，认识看林人为了国家很小很小的利益，个人做出了很大很多的 牺牲。（强忍烟瘾、严控酒量、瞪圆双眼、拒听歌曲）除此之外，看林人为了森林，还做出了哪些牺牲？（休息时间，与家人的团聚） 这是怎样的奉献啊！同学们，此刻，你对看林人产生了怎样的感情？（敬佩、感 激）就让我们饱含着对看林人的敬佩之情读一读这段文字。分组接读。师生接读。2、第六自然段：甘于寂寞你从看林人的这一笑体会到什么？看林人的工作寂寞的无边无际，但看林人乐在其中，从各种鸟鸣中听出旋律，从 各种树姿中产生联想，充满诗情画意。是什么力量支撑他做出如此大的牺牲呢？(崇高的理想)读

6、读看林人的话，感受他崇高的理想。3、第七自然段多么平凡而又伟大的看林人啊，为了守护森林，甘于寂寞，默默牺牲，无私奉献， 只剩下一颗纯洁的心，我怎么可能会忘记你呢？因此在默默的思念中，我激励自己， 要有你那样的胸怀，你那样的目光。请同学们想一想，我激励自己要有你 的胸怀，的目光。(看林人纯洁的心涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄， 我要学习他们那种牺牲个人利 益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。 因此作者怀念看林人，渴望再一次到大兴安岭去。)让我们怀着敬佩之情读读这段话。4、接读，升华情感同学们，为了森林，看林人强忍烟瘾、严控酒量、不看书报、拒听歌曲，看林人 啊，

7、我的兄长一一生接读“我们在那瞭望楼上只相聚了几个小时， 但林业工人那颗纯 洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”为了子孙后代，你甘于寂寞，目光远大，你说一一生接读“森林是大地的绿毯”日复一日，年复一年，看林人都过着如此形单影只，简单平静的日子，正是由于 你们的守望，才换来了大地绿意盎然一一生接读“窗下是茫茫林海”平凡而伟大的看林人啊，我怎么可能把你忘记？一一生接读“怀念你啊听，白桦林在向你絮絮低语，你在同他们倾诉衷肠一一生接读“在白桦林的低语 中”四、提升读练1、总结写法。本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，作者都运用了哪些写法？(1) 运用拟人手法。(2) 采用第二人称的写法。(3) 借物抒情。“白桦林仿佛在向我们低吟浅唱。”课文中哪个词可以看出白桦 林并没有低吟浅唱？那到底是谁在唱呢？ （是的， 白桦林并没有唱，而是作者自己在 唱，这是作者借白桦林在表达自己对大兴安岭看林人的敬佩之情。 这就是借物抒情。）2、白桦林的低语语言优美，充满诗情画意，请同学们选择自己喜欢的一到两 段背诵。3、创设情境，升华主题 其实，在我们的身边，还有许许多多像看林人