优化设计3.3光合作用的探究历程与基本过程

1、志鸿优化系列MH丛力主第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程仟之域第3讲光合作用的探究历程与基本过程L光合作用的基本过程（口）。2.实验:叶绿体色素的提取和分离。第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元苜理二考点r易错易混考点1核心梳理考点1捕获光能的色素和结构及光合作用的探究历程1 .叶绿体中色素的种类和颜色色素的种类色素的颜色叶绿素叶绿素a色叶绿素b色素胡卜类萝黄色橙黄色第3单元第3讲光合作用的探究历程与基本过程苜理二考点r易错易混考点1核心梳理2 .叶绿体中色素的吸收光谱分析100500400 450 500 550 600 650 700 波长(nm)(1)色素的功能:叶绿素

2、主要吸收_，类胡萝卜素主要吸收一(2)色素吸收光的范围:可见光的波长范围大约是390760nm,叶绿体中的色素只吸收_对红外光和紫外光等不吸收。苜页考点剔若易混考点1核心梳理教材深挖无色透明大棚中植物的光合效率为何最高？提示：无色透明大棚能透过可见光中的各种色光，有色大棚主要透过可见光中的同色光,其他可见光被其吸收.所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程苜页考点剔若易混考点1核心梳理3 .叶绿体的结构（填写名称）双层膜图中中含有与反应有关的酶;由类囊体堆叠而成，分布有一_和与光反应有关的酶。第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元苜页考点易错易

3、混考点1核心梳理4 .光合作用的探究历程普利斯特利英格豪斯梅耶萨克斯D 绿叶鬻曝光碘蒸气.深蓝色 遮光碘蒸气.无颜色变化B .向植物提供小光合作用释a.只衣在阳光 下，植物才 更新空气b.植物可以更 新空气c .光合作用的 产物除CV卜, 还有淀粉C.500多次实验确 认实验条件A.点燃的蜡烛（或 小鼠）与绿色植 物，密闭蜻 烛不易熄灭（小 鼠不易死亡）放的都来 自于水普宾和卡门e.光合作用把光能转换为化学能第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程苜页考点易错易混考点1核心梳理4我用9隅1（1）被叶绿素吸收的光可用于光合作用。（，）（2）叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同。（V）（3

4、）植物呈现绿色是由于叶绿素能有效吸收绿光。（X）（4）叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光。（V）（5）液泡中色素吸收的光能用于光合作用。（X）（6）叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内。（X）第3讲 光合作用的探究历程与基本过程易错易混提能探究开启高考长句应答模式！1 .英格豪斯认为普利斯特利的实验只有在光下才能成功，则只要有光照，植物一定能更新空气,对吗？提示：不对.植物更新空气的前提是光合速率大于呼吸速率,即净光合速率0,若光照强度不够充分（在光补偿点以下），则植物不但不能更新空气，反而会使空气变得更污浊。第3讲光合作用的探究历程与基本过程易错易混提能探究2 .某植物叶片不同部位的颜色不

5、同，将该植物在黑暗中放置48h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸,用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。请思考：绿色第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元首页 1 考点 I易错易混考点1提能探究(1)本实验设置了哪些对照?其自变量和因变量分别是什么？实验结论分别是什么？提示：图中d与e对照，其单一变量为有无光照，结果d部位经碘液检测显示蓝色,e部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉必须有“光二图中a与b、d对照，其单一变量为叶绿体有无，结果b、d部位经碘液检测显示蓝色,a部位不显示蓝色,表明光合作用制造淀粉，必须有八叶绿体工(2

6、)实验中对植株进行暗处理，其目的是什么？提示：该实验的关键是饥饿处理，其目的是使叶片中的营养物质消耗掉，避免了原有淀粉对实验的干扰。第 3 单元第3讲光合作用的探究历程与基本过程考点1核心梳理提能探究考向感悟归纳总结考向1捕获光能的色素和结构1.(2015四川卷,1)下列在叶绿体中发生的生理过程,不需要蛋白质参与的是()；.Me?土吸收.关闭；本题主要考查蛋白质的功能。叶绿体吸收Mg2+是主动运输的过程，需要I载体协助，载体的本质是蛋白质,A项需要。叶绿体光合作用产生的。2扩|散出去，是自由扩散，不需要蛋臼质的参与,B项不需要。在叶绿体中类囊|体的薄膜上，光能转变成化学能，并在有关酶的催化下合

7、成ATP,该酶的本I质是蛋白质,C项需要。叶绿体中DNA的复制过程需要酶的催化,该酶的!i关闭?m苜页二匚易错易混考点1核心梳理提能探究考向感悟考向2光合作用的探究历程2 .下列关于光合作用探究历程的叙述，不正确的是()A.普利斯特利的实验证明了植物可以更新空气B.萨克斯的实验证明了光合作用的产物除氧气外还有淀粉C.恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量D.鲁宾和卡门的实验中，用18。分别标记H2。和CO2，证明了光合作用产生的氧气来自HQ而不是CO?关闭j恩格尔曼的实验能够证明氧气是由叶绿体释放出来的，叶绿体是进行光合I-1关闭：C解析第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程解

8、析答案-14-m首页:1匚易错易混考点1核心梳理提能探究考向感悟3 .卜图是光合作用探索历程中恩格尔曼和萨克斯的实验不意图，下列有关叙述正确的是()，.-«.4.«.»««»关闭图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进行“黑暗”处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉。恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进行的场所，萨克斯实验的目的是探究光合作用产物，所以两实验均需要光的照射。恩格尔I曼的实验中，照光处理与不照光处理、黑暗与完全曝光形成对照,萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。恩格尔曼的实验I可证明氧气是光合作用的产物,萨克斯的

9、实验可证明淀粉是光合作用的产j第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元考点1归纳总结恩格尔曼实验方法的巧妙之处巧选实脸材料:选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察;用好氧细菌可以确定释放氧气的部住。(2)妙法排除干扰因素:没有空气的黑暗环境排除了氧气和除极细光束外其他光的干扰。(3)巧妙设计对照实验:用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照部位和黑暗部位，相当于一组对照实脸;临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果。第3单元苜页第3讲 光合作用的探究历程与基本过程考点易错易混考点2核心梳理考点2光合作用的基本过程L完善光合作用的过程光能苜页考点易错易混考点2核心梳理教材深挖依

10、据下列物质和能量，利用箭头构建光反应和暗反应的关系模型【光能、IH、ATP、ADP+Pi、H2O.O?、CO2>(CH2O)o第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程苜页考点易错易混项目光反应暗反应条件光、水、色素和、H、CCh、多种酶场所在上在中ATP的形成CO2的固定和能量转化光能-ATP中活跃的化学能一轶系光反应为喑反应提供，暗反应为光反应提供.考点2核心梳理2.光反应与暗反应的比较考点2核心梳理浜(1)类囊体上产生的ATP可用于暗反应。(，)(2)光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP。(X)(3)HQ在光下分解为H和O,的过程发生在叶绿体基质

11、中。(X)(4)在适宜光照条件下，叶肉细胞中CO2的固定和产生场所分别是叶绿体基质、线粒体基质。(V)(5)破坏叶绿体外膜后,。2不能产生。(X)(6)光反应为暗反应提供H和H2。(X)(7)离体叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成暗反应。(，)(8)进入叶绿体的CO?不能被NADPHH直接还原。(，)第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程埼页考点易错易混-20-考点2核心梳理(9)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比,其叶片光合作用强度下降，原因是光反应强度升高,暗反应强度降低。(X)(10)在其他条件适宜情况下,在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照

12、,并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5含量都迅速增加。(X)(11)光合作用光反应产生的ATP只用于暗反应阶段，不能用于其他生命活动，其他生命活动所需要的ATP来自细胞呼吸。(V)埼灾考点易错易混考点2提能探究下图为环境因素骤变时光合作用中C3、C5>HhATP等物质含量变化模型图(1)当光照由强一弱时,光反应减弱,减少,C3还原减弱,C.3消耗减少,C5产生减少,结果使C3含量一C5含量一当光照由弱一强时情况与之_光照光照强；弱一G、H、ATP 合成量'第3单元光照弱一1 一光照强 C舁 H、ATPV合成量5m第3讲 光合作用的探究历程与基本过程埼灾考点

13、易错易混-22-考点2提能探究当CO?供应充足一不充足时消耗减少,结果使C3含量一足一充足时情况与之一C5含量一_减弱,C3产生减少,C$_o当CO?供应不CO2 !co2充足:不足 C5. H、 ATPr c,合成承CO1禁毒；哆星-C3合成量 «» W 3、H、ATPI时间时间第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元考点易e告易混首页考点2考向感悟考向1考查光合作用的过程1.（2015安徽卷,2）右上图为大豆叶片光合作用暗反应阶段的示意关闭j本题考查光合作用过程。以暗反应阶段为切入点，考查暗反应过程、实质，I以及与光反应阶段的联系。co,的固定实质上是co?与叶绿体

14、基质中的!C5结合生成C3C3被H还原，再经一系列变化，生成有机物（糖类）,释放出C»|其能量变化是ATP中活跃的化学能转变成有机物中稳定的化学能,综上分|析,A、B两项错误,C项正确。光照强度由强变弱时，光反应阶段生成的H|和ATP减少，故Cs的还原减慢,生成的C5减少,所以短时间内C5含量会减-i关闭：C解析第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程首页±g_匚易错易混考点2核心梳理提能探究考向感悟2.（2016江西上饶月考,22）下图为绿色植物光合作用过程本意图（物质转换用实线表示,能量传递用虚线表示，图中ag为物质，为反应过程），下列判断错误的是（）窗、配&quo

15、t;关闭ja为光合色素，能吸收、传递、转化光能到ATP中.A项正确;e为水光解生成|的NADPH,含有活泼的化学能，参加暗反应C3的还原,B项错误;图中表示|根系从土壤中吸收水分,表示水的光解生成NADPH和氧气,C项正*确;g（二氧化碳）供应充足时,突然停止光照，生成NADPH和ATP量下降,C3|关闭考点2考向感悟考向2考查环境因素骤变对光合作用物质含量变化的影响3.（2016天津卷,2）在适宜反应条件下,用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的红光或绿光照射。:.x关闭!I本题考查光合作用的过程及对各色光的利用。对光合作用最有效的光是I红光和蓝紫光，所以突然改用

16、光照强度与白光相同的红光后，光反应增I强,ATP的生成速率上升，暗反应中C3的还原加快，未被还原的C3下降，所以IA、B两项错误。光合作用利用最少的光是绿光，所以突然改用光照强度I与白光相同的绿光照射，光反应减弱，产生的还原剂H下降,Q的还原减I关闭ICI考点2考向感悟4.（2015福建卷,3）在光合作用HRuBP段化酶能催化COz+Cq即 RuBP）-2c3。为测定RuBP竣化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中 提取该酶，用其催化C5与14co2的反应，并检测产物14c3的放射性强 «. al M 、关闭J|本题解题的切入点是“RuBP炭化的能催化CO?+C5T2c3”,实际考查光合|

17、I作用暗反应中co2的固定过程。co2固定是光合作用暗反应中的过程，发I|生于叶绿体基质,A项正确。CO2+C5T2C3在有光和无光的条件下都能进I|行.B项错误。用14c标记相应化合物测定RuBP陵化酶活性的过程,运用了I同位素标记法,C项正确。单位时间产物的生成量可表示酶活性的大小,Dii关闭j答案第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元苜页考点舜告易混-29-易错易混归纳总结C3xC5等物质含量变化的分析方法叶绿体内相关物质含量变化可通过对物质的来路和去路是否平衡的分析来进行：(1)来路,动态F去路，则物质含量相对稳定。(2)来路不变，去路增加，或来路减少，去路不变，则物质含量减少。

18、(3)来路不变，去路减少，或来路增加，去路不变，则物质含量增加。第3讲光合作用的探究历程与基本过程易错易混核心梳理考点3(实验)绿叶中色素的提取与分离1.实验原理提取:绿叶中的色素溶于_而不溶于水，可用提取色素。(2)分离:各种色素在中溶解度不同_的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。2.实验步骤提取色素:称取5g绿叶，剪碎，放入研钵中，加入和10mL-研磨一过滤一收集到试管内并塞严钛管口一考点3核心梳理制备滤纸条:将干燥的定性滤纸剪成略小于试管_的滤纸条，将滤纸条一端剪去，在距离剪角一端1cm处用画一条细的横线画滤液细线:用吸取少量的滤液，沿铅笔线均匀地一待滤液干后，

19、再画次。第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程苜页考点舜告易混-30-考点3核心梳理滤纸条-试管分离色素:将适量的_倒入试管中，将滤纸条轻轻插入中一用一塞紧试管口，装置如图所示观察结果:滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元苜页考点易错易混-31-考点3核心梳理归纳总结典例（2016北京昌平月考,8）某班学生以新鲜菠菜叶为材料进行叶绿体中色素的提取和分离的实验时，由于各组操作不同，出现了如图所示的四种不同的层析结果，下列分析最不合理的是（）J 1.2 11 C fl Cl点样处 距离点样处 距离甲乙第3单元第3讲 光合作用的探究历程与基本过程考

20、点3核心梳理归纳总结A.甲可能误用蒸播水做提取液和层析液B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2C.丙是正确操作得到的理想结果D.丁可能是因为研磨时未加入CaCC）3关闭I光合色素不溶于水，甲没有色素，可能是误用蒸储水做提取液和层析液,A项正确;乙中色素的量较少，可能是因为研磨时未加入SiO,导致研磨不充分、滤液色素含量少,B项正确;丙和丁中叶绿素含量都比类胡萝卜素含量少，可能是因为研磨时未加入CaCO3,导致部分色素被破坏,C项错误,D项正：I-£关闭：C解析答案第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元苜页21gPM考点3核心梳理归纳总结强化训练某生物兴趣小组想探究蔬菜不同叶片在叶

21、绿素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿叶'"嫩黄叶"，做“绿叶中色素的提取和分离”实验。实验结果如右图，下列判断正确的是（）选项组另U滤纸条编号判断依据A绿叶组甲叶绿素a带和叶绿素b带较宽B嫩黄叶组甲叶绿素a带和叶绿素b带较宽绿吐组乙上起的第一和第二条带较窄关闭:绿叶较嫩黄叶含有更多的叶绿素a和叶绿索b。在滤纸条上,上起的第三和|第四条带分别代表叶绿素a和叶绿素b,绿叶组中叶绿素a和叶绿素b所代表|关闭A考点3核心梳理归纳总结叶绿体中色素的提取和分离实验异常现象分析（1）收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分。使用放置数天的菠菜叶，滤液色素

22、（叶绿素）太少。一次加入大量的无水乙醇，提取浓度太低（正确做法:分次加入少量无水乙醇提取色素）。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。（2）滤纸条色素带重叠在滤纸条上画的滤液细线较粗。（3）滤纸条看不到色素带忘记画滤液细线。滤液细线接触到层析液，且时间较长，包素全部溶解到层析液中。第3讲 光合作用的探究历程与基本过程易告易混归纳总结(4)滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带。忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。第3讲光合作用的探究历程与基本过程易e昔易混1 .叶绿体中的色素有4种，即叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素。2 .叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素

23、主要吸收蓝紫光。3 .吸收光能的四种色素分布在叶绿体的类囊体薄膜上。4 .叶绿体是进行光合作用的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。5 .光合作用释放的O?来自于H?。6 .光反应阶段就是叶绿体中的色素吸收光能，将H?O分解形成H和。2,同时形成ATP的过程。7 .暗反应过程是在叶绿体基质内，在多种酶催化下完成的，包括CO2的固定和C-3的还原等过程。第3讲 光合作用的探究历程与基本过程第3单元首页考点疑昔易混通关辨1 .辨析光合作用的相关物质的来源或去向(1)光合作用中产生的H为NADPH,呼吸作用中产生的H为NADH,二种H不是同一

24、种物质。(2)光合作用光反应中产生的ATP只被暗反应所利用，呼吸作用中产生的ATP可被除暗反应外的各项生命活动所利用。(3)CC)2中C进入C3但不进入C5,最后进入9凡0)5中C不进入(CH2。),可用放射性同位素标记法证明。第3单元第3讲光合作用的探究历程与基本过程苜页考点凝昔易混通关辨2 .辨析光合作用中物质的变化判断光反应和暗反应中C3、C5>ATP、NADPHH和CO2之间的变化时，可结合光合作用的过程绘制示意图。以停止光照时物质变化为例:停止光照一光反应停止->ATP和NADPH不再产生ATP和NADPH的含量减少且ADP和NADP+的含量增加;ATP和NADPH的含量减少一C3还原减弱，而CO?固定过程仍在进行-C3含量相对增加,C含量相对减少。通关练I关闭jI叶黄素主要吸收蓝紫光，因此给予红光照射，叶黄素缺失突变体与正常植I株相比，光吸收差