吃穿用哪里来

1、吃穿用哪里来学习目标1 ?通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2 ?能根本领会各种物品的属性和类别。3 ?知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。学习重难点通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。学习过程学法指导了解法、观察法、收集法、自主探究。课前准备了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字资料。请在课前通过询冋豕长、网上查询等方式调查了解：1 ?我们当地农

2、村主要生产哪些农产品？2 ?我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3? 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？导学活动一：活动一：追根溯源。播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来。结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么也可开展“给生活用品找家的活动，用角色扮演的方式，让每个同学扮演一种生活用品。在教 农业区、工业区、工农业混合区。让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的生活用 型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。小结：农产品来自农村，

3、是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是通过对原材料进 成的；而有些用品，那么可以追溯到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每天接触到的生 工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了根本的物质条件。设计意图：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。活动二：不同的农产品。1. 播放视频：农业与生活。结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有哪些？小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。2. 播放动画：柑橘和苹果。结合情境进行讨论：从“柑橘和“苹果的对话中，你发现了什么？看看我们当地农村主要生 产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？再了解家乡的一种农作

4、物， 么季节收获？设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类有所 导学活动二：活动一：到农村去看看。1.播放视频：水稻的生产。室里分成品为什么属于这个类行加工而活、学习用品都来自产哪些农在什么季节播种，什不同组为单结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，并谈谈自己的感受。也可以小汇报，如“我是一位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家粒米“大豆旅行记等。2 ?播放课件：农业生产方式今昔比照结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统的农业方式要向现代农业方式开展？未来的农业会是什么样

5、子？设计意图：了解农产品的生产过程，了解农民劳动的根本情况，体验生产劳动的艰辛、快乐等，感受应该珍惜农民的劳动，不要浪费食物；了解传统农业和现代农业的根本特征，知道农业生产方式由传统向现代开展，农业生产的不断开展，为人们提供了更多更好的物质保障。活动二：到工厂去看看。播放视频：工业与生活。结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？工厂生产的产品在市场要受到大家的欢送，最重要的是什么？为了保证产品质量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发新产品？使学生了解工业产品变化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的生活用品。设计意图：感受工业与生活的关系，知道我们生活中需要的工业产品都来自于工业生产。达标检测1.我们每日的 ，都离不开 。因为我们每天的生活需要各种各样的生活用品。2 ?我们学要的所有物品，不管是 ，还是 都是生产出来的。3. 来自农村，通过 、得来的是；来自工厂，通过对 的是。4?由于受 、等自然条件的影响，不同的地区，人们生产的农产品种类也不同， 的主要粮食作物是 ，东北地区是 ，华北地区是 ，南方主要粮食作物是。5.我国是一个农业大国，农业特