运动训练专业课程体系必修课程与选修课程的比例

1、运动训练专业课程体系必修课程与选修课程的比例为了尽快培养从事社会体育工作的高级人才，根据 1993 年国家教委颁布实施的普通高等学校本科专业目录 15，结合社会体育发展的人才培养和需要，一些高等院校开始设置社会体育专业。 1998 年，教育部颁布并实施了新的普通高等学校本13 黄汉升等 . 全国普通高校体育教育本科专业主干课程教学指导纲要的比较J.北京体育大学学报， 2005.28(5):650-65114李燕强 .体育教育专业课程体系综合化改革初探 J. 广州体育学院学报，2004.24 (2)：103-1015全国普通高等学校体育本科专业简介. 国家教委文件，（ 88）教体字 013 号

2、.现行高等体育教育文件选编. 北京：北京体育学院出版社，1993.140-1415科专业目录，新目录在总结经验的基础上，结合高等教育的目的，针对社会体育发展的特点，增加了社会体育这一专业，并对社会人才培养的目标、要求、课程设置做了明确的规定。22A 运动训练专业课程体系的指导思想高等体育院校运动系是为提高我国竞技运动水平所设置的专业系，系中设置有运动训练专业，以培养从事运动训练实践与科学研究的教练员和专项教师为业务培养目标B 运动训练专业课程体系必修课程与选修课程的比例，学科与术科的比例运动训练专业的课程设置与体育教育专业相近没有明显界限，课程的知识结构、学时总数、学科门类、课程管理几乎没有区

3、别，不能体现各自专业的特点。C 运动训练专业课程体系及在体育院校中各课程体系运行的状况金季春等认为运动系毕业生毕业后的工作去向与体育系基本相同，与运动系人才培养规格、培养方式与体育系差异不大有一定关系。研究发现运动训练专业与体育教育专业界限仍不清晰、人文教育薄弱、培养模式单一和缺乏创新、培养目标定位不准确、课程设置不合理等问题。20 尹国昌，戴国清 . 高校社会体育专业建设存在的问题及对策研究 J. 北京体育大学学报， 2005.31(5):664-66621 王向东 . 高校社会体育专业素质教育课程结构目标体系探析 J. 山东体育学院学报， 2009.25(3):87-9322 王丽娜等 .

4、 我国体育院系运动训练专业毕业生就业与课程设置的优化研究 J. 首都体育学院学报71.4.2.4民族传统体育专业课程体系的现状民族传统体育学于 1997 年经国务院学位委员会和原国家教委批准，被设为一级学科体育学下的 4 个二级学科之一； 1998 年国家教育部颁布新修订的高校本科专业目录，又将无数专业拓宽为民族传统体育专业，成为新设本科专业之一。A 民族传统专业课程体系的指导思想徐伟军等（ 2004）对高等体育院校民族传统体育专业培养目标和课程设置进行了研究，他提出的培养目标是全面全能全德的新型人才。23B 民族传统专业课程体系的必修课程与选修课程的比例，学科与术科的比例李朝旭、李旺华、梁永

5、文、孙健在进入 WTO与我院民族传统体育专业大学生培养方向问题研究认为目前课程设置的不足之处有拓展专业口径与厚基础均不应以牺牲“专项训练”的课时量为代价。C 民族传统专业课程体系及在体育院校中各课程体系运行的状况樊兵在论民族传统体育专业学生体育能力的培养一文中认为民族传统体育专业学生体育能力相对薄弱，最主要的原因就是课程设置不够科学。作者综合全国 13 所单科体育院校 ( 含北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、广州体育学院等 ) ，对现民族传统体育专业课程设置和原武术专业课程设置的指导性计划情况，认为现在课程设置方面存在的问题如下，第一，术科项目偏少。第二，理论知识陈旧。第三，时间安排欠

6、妥。第四，选修门类偏少。上述前人一些观点，可以看出体育类专业包括体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业、民族传统体育专业都存在的一些问题包括课程设置不合理，教材内容跟不上，专业设置牵强，没有形成一个层次分明的专业格局，没有形成有特色的知识结构。体育学院要解决教学时数居高难下，教学内容的重复严重等问题，可以思考有关课程综合化方面的问题。要做到教学高度整合，而不是单纯的面面俱到。紧扣专业方向，遵循教学规律，在课程结构上到达“专”“博”的协调统一，尽量的寻求一个黄金分割，不要片面的偏向。在我国有些课程还没有形成完整的体系，不能根据体育院校的特点在内容上科学合理，不能根据体代写本科毕业论文育类不同专

7、业而建立相对应的内容体系，造成了体育教育专业，运动训练专业，还有其他专业课程在内容体系上几乎没有大的区别。建议能在内容上及时吸收科学发展的新理论和新成果，改变原有教材的内容上陈旧的问题，使课程的内容适应高等体育院校改革和发展的需要。只有不断的发现最新知识不断地补充、更新课程，才能保证人才培养的高水平。从上面的综述可以看出，对于体育教育专业、社会体育专业、运动训练专业和民族传统体育专业各自的课程体系问题，都有研究和建议，但是缺少从四个专业系统全 23 徐伟军等 . 对高等体育院校民族传统体育专业培养目标和课程设置的思考 J. 北京体育大学学报，2004.27(3):365-3668面的相互比较。

8、认真的研究各自设置的专业究竟是要建立什么样的合理的知识结构，和课程体系。想要学生具备哪些能力。如果只是单纯的叠加，填鸭式教学，不分知识学习的主次，把知识面理解成“无所不知”，把不同专业的学生所要具备的能力理解成为“无所不能”那就是错误的理解了厚基础，违反了教育教学原则，达不到教学改革的目的。各专业之间的局部研究多于整体全局性的研究，缺乏对我国体育类专业本科课程体系的整体、宏观、系统的研究，而正是这种宏观、系统、探索性理论研究方面的缺失，造成了我们体育类专业办学的泛化越来越明显，所以试图对体育类专业课程体系现状的研究，希望提出从微观上有效而有特色，宏观上系统且经济的，体育类专业系统的课程体系。2 研究对象和研究任务2.1研究对象对全国华南、华北、华中、华东、东北、西北、西南地区的抽取17 所高等教育体育类代写本科毕业论文专业本科培养方案的课程体系，包括体育教育专业、运动训练专业、社会体育专业、民族传统体育的课程体系进行调查研究。2.2研究方法2.2.1 文献资料法通过查阅 1990 年 2010 年中国学术期刊全文数据库获取体育专业人才培养相