进一步认识氧化还原反应教学设计._第1页
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文档简介

1、“进一步认识氧化还原反应”教学设计赵桂兰教学目标知识与技能 运用三种不同的观点进一步认识和学习氧化还原反应。 学会氧化还原反应的特征与本质。 掌握根据元素化合价升降或电子转移分析与判断氧化还原反应过程与方法 通过对学生已有的氧化还原反应（得氧失氧）知识的回顾，重新认识氧化还原反应。 通过学生实验探究，认识氧化还原反应的特征与本质。同时培养学生实验探究能力。情感态度与价值观 体验氧化还原反应在生活中的应用 通过对氧化还原反应本质（电子转移）的理解，使学生感悟“对立统一”等辨证唯物主义观点。通过“神州 6 号”成功发射等一组图片的展示，介绍氧化还原反应的重要性。提高学习本节知识的兴趣， 并对学生进

2、行民族精神教育， 激发学生的民族自豪感。教学重点： 从元素的化合价升、降的观点来认识氧化还原反应。教学难点 ：理解氧化还原反应的本质是电子的转移。教学过程：教师活动学生活动引入新课：以氢气还原氧化铜为例， 从得氧、 学生观察化学方程式，思考并回失氧的角度分析氧化还原反应，让学生指出答。氧化剂、还原剂 ，被氧化、被还原及氧化反应、还原反应。新课学习： 让学生观察几个氧化还原反应和学生观察化学方程式， 探究氧化还非氧化还原反应的化学方程式，引导学生找原反应和非氧化还原反应的特征，出氧化还原反应和非氧化还原反应的特征：并总结规律。氧化还原反应中都有元素化合价的变化。继续以氢气还原氧化铜为例，从元素化

3、合价学生观察化学方程式， 指出元素化变化的角度再认识氧化还原反应。合价在反应前后的变化。 分析得出引导学生分析金属钠在氯气燃烧的化学反应，从元素化合价升降的观点来认识氧化还原反应。引导探究： 元素化合价升降与电子转移的关系。讲解电子转移的表示方法列表总结从得氧、失氧的观点，化合价的升降的观点，电子转移的观点， 认识氧化反应、还原反应，氧化剂、还原剂教师巡视并指导和了解学生掌握知识情况。联系学生关心的生活热点问题，通过“神州6 号”成功发射等一组图片的展示，介绍氧氧化剂、还原剂，氧化反应、还原反应与元素化合价升、降的关系。学生观察化学方程式， 通过元素化合价在反应前后的变化， 分析得出氧化剂、还

4、原剂，氧化反应、还原反应与元素化合价升、降的关系。学生画出 Na 原子和 Cl 原子的原子结构示意图，探究元素化合价的升降与什么有关系？得出结论：氧化还原反应的本质是电子的转移。学生观察表格，思考并回答。学生做课堂反馈练习，并回答学生观察并思考，谈谈“神州 6 号”成功发射对自己的影响。化还原反应的重要性。从学生生活经历入手介绍身边的氧化还原反应，提高学习本节知识的兴趣。并对学生进行民族精神教育，激发学生的民族自豪感。小结：学生总结本节课的内容，谈谈收获。布置作业：教学评价与反思本节课学生们通过探究活动，从不同观点对比学习了氧化还原反应。从课上学生们的积极参与能看出学生对这种形式的课堂教学表现出的浓厚兴趣。 通过讨论、演讲等探究方式，大大地拓宽了

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