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文档简介

1、重视微型课对教师的考察作用 以琵琶行为例浅谈微型课的功能 微型课作为一种课型已成为甄别评估教师教学能力能力的重要手段，大多数微型课时间只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的提问。微型课现场抽题，在规定时间内备课，讲课。对于一般老师来说要上好课有一定的难度。笔者作为曾经参加省市区评课者，在这里想谈谈微型课对教师的考察作用。 作用一：考察教师处理教材的能力。微型课的特点决定了教师备课不可能像正常课一样面面俱到，而是要对所讲题目大胆取舍，在揣摩、体会、感受学情的基础上找准切入点，明确重难点。换句话来说，尽管课堂没学生，但心中要有学生。以高中语文必修三中的琵琶行为例：本课是白居易艺术

2、成就最高的代表作之一，在中国古代诗歌发展的历史长河中占有一席之地。要让学生了解掌握的知识点很多。其中包括1、白居易的心路历程；1、歌行体诗歌特点；3、诗序理解；4、对音乐的描写；5、作者情感所在。如何取舍，这就要深入的研究学情，揣摩学生的兴趣所在。通过诵读，学生的兴趣可能集中在两点，一是本课对音乐的描摹，二是为什么作者发出“同是天涯沦落人”的感叹。目标确定，下步就是实施的步骤问题了。对于第一个问题，我们可以采取读品读的步骤，欣赏重点，音乐节奏；语言特点。借以加强音乐的感染力。这既展示了教师的朗读能力，又展示了教师的点拨能力；接着从身世、才能、遭遇三方面来充分理解诗歌的主旨句。最终达到珠联璧合。

3、作用二：考察教师对新课程理念的深入理解。新课程理念突出学生的主体地位，学生自主探讨，合作探究，在实践中获取知识的能力。换句话来说，新课程理念强调的是学生的“动”。课堂上以学生“动”为主，教师只不过起了一个组织者的作用，起了一个解疑答惑的作用。从这个意义上来说，15分钟对教师的点拨来说，已经足够了。关键是点拨什么，怎么点拨。这与教师处理教材的能力息息相关。作用三：考察教师的语言表达能力，板书设计及书写能力。换句话来说，就是考察教师的基本功。对于一节微型课来说，对教师语言要求除阴阳顿挫之外，还要求教师语言要干净利索。如果找准切入点，就应干脆利落，直接引入。以琵琶行为例：可以直接从题目入手，一两句话解题后。就以我们现在来朗读这首千古名篇切入，由朗读直接追问同学们最欣赏诗歌的那一部分。胜利的过渡到对音乐欣赏。其次，板书设计在微型课中起到画龙点睛的作用，为此，清晰简约的板书设计以及优美的书写肯定为本节课增色不少。作用四：考察教师学科知识素养。前面已经讲过，微型课现场抽题，在规定时间内备课，讲课。备课时间一般为1小时，而且不允许附带任何参考书籍，对于一般老师来说要上好课有一定的难度。这就要求教师有一定的学科知识素养，以语文老师为例，必须把握各种文体的特点，进而把握各种文体的阅读规律。对诗歌而言，首先要把握的是是古体诗？还是律诗？（近体诗）抑或是现代诗？它

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