2018─度六年级数学上册段考试卷分析

1、.20192019学年度六年级数学上册段考试卷分析您如今正在阅读的20192019学年度六年级数学上册段考试卷分析文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!20192019学年度六年级数学上册段考试卷分析一、根本情况六2班有37位学生，参加考试37人。全班总分2261分，平均分61.1分，及格人数21人，及格率为56.8%。其中考得100分1人，9099分9人，8089分7人，7079分3人，6069分1人，60分以下16人。从数据上分析，这次段考成绩不够理想，整体程度呈下降趋势。二、试卷分析试卷题型分为填空题、判断题、选择题、计算题、按要求操作和填空、解决问题六大题，现将学生答卷情况

2、分析如下：1、试卷中的第一大题填空题。从不同方面考察学生对根底知识的掌握情况，可从答卷情况看，学生的根底知识掌握的不够，对学过的知识没有进展稳固和灵敏运用。如填空题第8题：把4：5的前项加上4后，要使比的值不变，后项必须加上 。这道题很多中等的学生直接就填4了，首先比照的根本性质不够理解，其次找不到加上4后前后两个比前项和后项的变化规律，所以不知从何下手。又如第9小题：小亮小时采蘑菇千克，平均1小时采蘑菇 千克；采1千克蘑菇要 小时。这道题佷多学生做的答案都是相反的，这道题假如不能理解它的算理，就容易出错。这样的题我就教学生这样去解决：问什么就把什么来当被除数，如这道题问平均1小时采蘑菇 千克

3、，问千克？就用带有千克的数小时数，=小时，从答卷上看只有少部分的学生还没有完全掌握，这需要多练习。2、判断和选择题这两大题学生完成的还不错，得分率很高的。3、第四大题计算题。这道题是丢分最多的，学生计算的成绩很不理想，大部分的学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。特别是解方程两道题，大部分学生的得分率为0，仔细观察他们的解题过程，发现大部分学生是用五年级学过的利用天平原理来解，不会利用算式中数量之间的关系来解，这个问题很严重，以后对这个知识点要有针对性的训练，所以这也是平均分不高的一个主要原因，这个问题不容无视。3、第五大题是按要求操作、填空，这一题主要考察

4、的是位置与方向里面的内容，这个学习内容在四年级就学过，难度不大所以学生的得分率比较高，掌握得比较好。4、第六大题是解决问题，学生根本完成较好，只有第4小题学生丢分得比较多，主要原因是学生对你比我高这句话不理解，不能正确的找到单位1的量，佷多学生都用乘法来算，看来以后对于这样的情境题要注意引导学生正确的找到单位1的量。从这道题中也说明了学生解决问题的才能比较差，自己对问题进展分析与解决的才能还有待进步。三、改进措施。在以后的教学中对于薄弱的知识点要强化练习，要注重学生对根底知识的理解和掌握，注重培养学生的良好习惯。多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，

5、并上课作到精讲多练，作到面向全体学生。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的

6、“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展

7、语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次

8、我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历