统编版语文三年级上册第一单元主题阅读 课件（21页）

1、2020年秋人教部编版语文精品课件 三年级上册大青树下的小学花的学校不懂就要问校园时光校园时光通过描写一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。课文以儿童的视角描绘了活泼、天真、渴望自由的花孩子，想象丰富而奇特，充满儿童情趣。课文讲述了少年孙中山在私塾上学时，主动向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。特别的句式富有节奏感 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼

2、，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃读起来朗朗上口品读有新鲜感的词句通过有感情朗读记住它们 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开

3、着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热

4、闹。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃富有新鲜感的词语值得积累每个句子都是一幅美好的画面 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇

5、了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃边读边想象画面进入情境安安静静的课堂绚丽多彩上学路快乐自由的课间找词句找词句关注有新鲜感的词句阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。想画面想画面联系生活经验边读边想象画面谈理解谈理解主动积累迁移运用 举手的秘密 朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。小时候，我很内向，看

6、上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”。 上四年级时，我们班换了一位班主任，她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。 上课的时候，她喜欢提问，对举手回答问题的同学总是给以热情的鼓励。我碰到这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。于是每当老师提问时，我也像其他同学一样，高高地举起手，虽然很多时候我并不知道问题的答案。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴（gn）尬（g）地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jing）态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。 后来，这样的事又发生了

7、几次，不过老师并没有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她很和蔼（i）地问我，为什么举了手却回答不出问题来？我告诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同学面前出了洋相 老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个秘密约定：以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。 有一次，当老师提问时，我终于举起了左手，而且举得高高的，人都几乎要站起来

8、了生怕老师看不见。终于，老师的视线落在了我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。她果然让我回答问题。这一次，我流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦，举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。 渐渐地，我的学习成绩也提高了，再也没人叫我“木瓜”了。后来，我以优异的成绩考上了县里最好的中学。每当回忆起小学四年级那一段“举手的秘密”时，我都会在心中感激我的老师，是她的尊重、友善和宽容，改变了我的一生。这篇课文中有哪些词语是让你觉得有新鲜感的？你能说说对它们的理解吗？1.朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生如此。

9、小时候，我很内向，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”。 有一次，老师叫到了我的名字。我站了起来，脸涨得通红，却说不出半句话来。这时同学们已经窃窃私语起来，有人又在背后说我“木瓜”了。我尴（gn）尬（g）地站在那里，不知道该怎么办。老师显然注意到了我的窘（jing）态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。课文中指“我”因为内向，反应较迟钝。暗地里小声地说话文中指“我”站在那里不知如何是好的窘态。联系上下文，读下面两个句子，想象画面，说说你的理解。2.（1）一开始，我只能举起右手，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一来，我的心里就感到很踏实了。“我只能举起右手”是因为（我并不

10、知道问题的答案），“我”心里感到踏实是（因为 “我”相信老师不会点 “我”，不会再次让我出洋相。） （2）终于，老师的视线落在我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。从老师“眼里闪现出一丝惊喜”是因为“我”知道答案，举起了左手，从老师惊喜的目光中，“我”感受到了 尊重 、 鼓励 。文中哪些句子是你觉得有新鲜感的句子，试着抄写一句，主动积累。说说你的理解。3. 我觉得文中有新鲜感的句子是：小时候，我很内向，看上去呆头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”。 我的理解： “木瓜”这个词很有趣，形象地写出了“我”呆头呆脑的样子。 故事中的老师是一个怎样的人，请你简要地说一说。4. 文中的老师是一位懂得尊重学生、待人

11、友善、宽容的人。我很喜欢这样的老师。“举手的秘密”不仅指我和老师（ B ），还指（ A ）。4.A. “尊重、友善、宽容”可以创造美好的境界，甚至可以改变人的一生。B.之间的约定。短文第一自然段对人物形象的描写很有特点，请你仿照这种写法来简单写一写自己或者你熟悉的一个人。6. 我有好多个名字呢！除了爸爸妈妈给我报户口用的名字，妈妈平时喜欢叫我“小月亮”，因为她说我的眼睛就像月亮一样。爸爸喜欢叫我“臭丫头”，姥姥喜欢叫我“宝贝蛋儿”，爷爷喜欢叫我“小果儿”。哈哈，有趣吧？找词句找词句关注有新鲜感的词句，感受语言文字传递的温度。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。想画面想画面谈理解谈理解课堂小结短文第一自然段对人物形象的描写很有特点，请你仿照这