Unit5 Why do you like pandas辅导教案

1、.Why do you like pandas?适用学科英语适用年级初一适用区域使用人教版教材地区课时时长分钟2课时知识点1.课本重点语言点学习。2.学习why,what ,where引导的特殊疑问句的用法。教学目的知识：1.学习课本重点语言点。2.学习why,what ,where引导的特殊疑问句。方法：讲练测结合，掌握重点词汇及语言点的用法，会在句中灵敏运用。才能：1.能在英语句子中正确运用所学重点词汇, 短语。2.掌握课本语言点，可以在英语句子当中灵敏运用。3.掌握why引导的特殊疑问句的用法，可以在英语句子当中灵敏运用。教学重点1.课本重点语言点学习。2.学习why,what ,whe

2、re引导特殊疑问句的用法。教学难点1.other和else用法。2.what询问职业.教学过程一、课堂导入 老师引导学生说说都知道哪些动物，喜欢什么动物，为什么？二、复习预习 写出以下动物的名称：狮子 _ 老虎 _ 兔子 _ 狐狸 _长颈鹿 _ 大象 _ 袋鼠 _ 考拉 _狼 _ 熊猫 _ 熊 _ 【答案】 lion tiger rabbit fox giraffe elephant kangaroo koala wolf panda bear三、知识讲解知识点1: 单元知识梳理 1. why, what , where引导的特殊疑问句2. 词汇：1名词n. tiger, elephant等动

3、物名称2动词v. forget, save, kill3形容词adj. friendly, scary, smart, shy3. 短语：be from, get lost, all day, cut down, in danger, kind of, be friendly to sb. 4. 句型：Why does he like koalas? Where are lions from? Lets see the pandas first.知识点2: 重点知识精讲1. let 的用法 【考察点】常用句型： let sb. do sth. 让某人做某事 lets = let us 如：Le

4、ts visit our English teacher tomorrow.2. 否认一般疑问句用法.【考察点】 否认式的一般疑问句，用来表示惊讶、疑心、邀请、赞叹、强调等。这种疑问句的答复不同于汉语的习惯。 如： Isnt he cute? 他不逗人喜欢吗？-Dont you like animals? 你不喜欢动物吗？ -Yes, I do 不，我喜欢。 -No, I dont. 是的, 我不喜欢。3. kind之用法【考察点】一 种类 a kind of. 一种. many kinds of. 多种. all kinds of. 各种各样的.如：This kind of computer

5、 is of good quality. 这种电脑质量很好。Many kinds of snakes are found in Africa. 非洲有很多种蛇。allkinds ofplants 各种各样的植物【考察点】二 仁慈的，和蔼的，好意的，友爱的 如：He is kind to everyone. 他与人为善。 Its very kind of you to help me. 你能帮助我真是太好了。【考察点】三 kind of + adj/adv 略微/有几分相当于a little 如：He is kind of /a little shy. 他有点害羞。4. other和else用法

6、 【考察点】 一 other通常修饰名词，放在名词之前。如：What other animals do you like? 你还喜欢其他的什么动物？ 【考察点】二 else通常修饰疑问词如who, whose, what, when, where 等及不定代词如something, anything , nothing, nobody, anybody等，放在它们之后。 如：What else do you want? 你还想要其他什么东西？ I dont want anything else. 我不想要别的东西了。【考察点】三 other与表示数量的词一起做定语时，other须位于这些词的后

7、面。 如：some other books一些其他的书/其他的一些书 three other men 另外三个人5. friendly adj之用法【考察点】一 be friendly to sb. 对某人友好 = be kind to sb. 指对别人态度好、热情如：He is friendly/kind to me. 他对我很友好【考察点】二 be friendly with sb. 和某人关系好/要好指两者的关系如：The classmates in our class are friendly with each other. 我们班上的同学互相关系都很好。6. with prep.

8、跟，同，和在一起如：I usually play chess with my father.【考察点】一 注意区别与and的用法，and通常用于连接主语或宾语，连接主语时， 假如有I, I通常放在 and 之后。如：My father and I usually play chess together.【考察点】二 play with “和一起玩耍“玩 如： I often play with my pet dog. Dont play with water!知识点3：语法讲解与练习: why,what ,where引导特殊疑问句用法特殊疑问句通常以“what、“who、“which、“whe

9、n、“where、“how、“how old、“how many等开头，对某一详细问题进展提问。特殊疑问句的根本构成有两种情况：1.【考察点】疑问词+一般疑问句构造。这是最常见的情况。 如：Whats your grandfathers telephone number?你爷爷的 号码是多少？ Who is that boy with big eyes?那个大眼睛的男孩是谁？2.【考察点】 疑问词+陈述句构造。这是疑问词作主语或修饰主语。 如： Who is on duty today? 今天谁值日？ Which man is your teacher? 哪位男士是你的老师？3.【考察点】我们

10、学过的What/How about+名词/代词+其他？也是特殊疑问句，它是一种省略构造。如： I like English. What/How about you?我喜欢英语。你呢？ What about playing basketball?打篮球怎么样？4.【考察点】Why对原因提问，常用答语为because. 如： Why do you like dogs? Because theyre friendly and clever. Why are you happy ? Because I get an apple .5.【考察点】What常对名词，职业提问 如：Whats your gr

11、andfathers telephone number? 你爷爷的 号码是多少？ 询问职业的特殊疑问词是what； 有三种主要句式: What + is / are + sb? 如：What is your mother? What + does/ do + sb + do? 如：What does his brother do? What + is/ are + 名词所有格/形容词性物主代词 + job? 如： what is your job?6.【考察点】 where对地点提问 如：Where does he live? 他住在哪儿？四、例题精析【例题1】【题干】 lets _for a

12、 walk , shall we ? A. To go B. going C. go D. gone【答案】C【解析】此题考察letdo根本用法，应选 C。【例题2】【题干】The pandas are _interesting. A. kind of B. a kind of C. kinds of D. kind【答案】A 【解析】考察kind的用法。kind of 有点, a kind of一种,.Kinds of 各种各样的, kind仁慈的，和蔼的, 应选 A。【例题3】【题干】 How are you getting along with your new classmates ?

13、 Very well . They are all _ me . A. afraid B. friendly to C. angry with D. sorry for【答案】B 【解析】考察be friendly to句型，由题意可知, 应选B。【例题4】【题干】 _ do you like elephants? Because they are friendly and interesting. A. What B. How C. Why D. Where 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相

14、当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“

15、这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。【答案】C【解析】Why 提问时, 用because 答复。五

16、、课堂运用【根底】 根据句意及首字母提示完成单词1. Lets go to the zoo on weekends. There are many new a_ there. 2. My brother doesnt want to do any homework and he is l_. 3. The e_ has a long nose and two big ears. 4. This yellow skirt looks very b_. I want to buy one for my mother. 5. We walk with our l_. 【答案】1. animals 2

17、. lazy 3. elephant 4. beautiful 5. legs【稳固】单项选择1. _ only live in China. A. Lions B. ElephantsC. Pandas D. Koalas2. My uncle looks old _ he is only forty years old. A. and B. but C. because D. or3. _ do you want to see giraffes? Because theyre smart. A. Why B. What C. Where D. Who4. I like monkeys be

18、cause they are _ smart. A. a kind ofB. kind ofC. kinds of D. kind5. Why do you want _ the lions? A. see B. sees C. to see D. seeing【答案】CBABC【提升】句型转换1. Bill comes from Australia. 对画线部分提问_ _ Bill _ from? 2. She likes pandas. 改为否认句She _ _ pandas. 3. He gets up and eats leaves. 改为一般疑问句_ he_ up and_ leav

19、es? 4. I like dolphins because theyre very friendly. 对画线部分提问_ _ _ like dolphins? 5. Alice comes from the USA. 改为同义句Alice _ _ the USA. 【答案】1. Where does; come 2. doesnt like 3. Does; get; eat 4. Why do you 5. is from六、课后作业. 根据句意及汉语或首字母提示完成单词语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步

20、学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1. Dont _ 杀死 the bir

21、d. It is very lovely. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2. The boy is very _ 懒惰的. He often gets up at 9: 00 a. m

22、. 3. The girl is very _ 害羞的when she meets the strange people. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。4. There are o_ 3, 000 students in our