初二上册语文《苏州园林》教学设计

1、.初二上册语文?苏州园林?教学设计一、教学目的知识与才能：1进一步了讲解明文常用的说明方法，能根据语境详细分析。2理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。过程与方法：1整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。2梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。3理解我国园林的开展、南北风格异同、构成要素等，深化理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。情感态度与价值观：通过理解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。二、教学重难点理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据详细语境分析常用说明方法。三、教学策略1首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林苏州园林最

2、好，体会园林艺术的丰富多彩。2整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林的总特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，进而明确全文的总分总构造特点。3梳理段内各句间关系，帮助学生准确理讲解明对象及特征，详细分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。4补充“中国古典园林艺术介绍，加深学生对中国园林的理解，拓展所学，帮助学生理解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。四、教学过程一导入1“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往

3、之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。【设计意图】调动学生已有的信息储藏，增强感性认识，防止因教材说明性强而影响阅读兴趣。2你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗？这个看似不可能答复的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读?苏州园林?，从叶圣陶先生的文章中找出答案。二整体感知1从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2明确第二段与后文之间的关系。第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。第三至九段：从不同角度详细说明苏州园林图画美的特点。第十段：总结全文。总结：第二至十段是总分总的构造关系。【设计意图】了讲解明文总分总的

4、行文构造，这点虽然对于初二的学生来说没有难度，但本文作为开场学习说明文的例文，为了让学生稳固根底，还是有明确的必要。3读第一段，概括第一段所写内容。高度评价苏州园林的地位。老师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实那么说明了作者的一种实事求是的写作态度“标本的高度评价是有事实根据的，表达说明文用事实说话的严谨。第四句“因此，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被无视。将第一段进展重点分

5、析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨务实的态度。三梳理层次，准确把握说明内容依次概括第三至九段的说明内容。明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完好语句概括。第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。苏州园林的建筑布局不讲究对称老师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进展比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更严密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“

6、布局不对称的特点展开，中心明确，特点突出。第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。老师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。老师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子，还有“镜子，两者间是由主要到次要的关系。第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。第八段：苏州园林的门窗表达图案美。第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。【设计意图】这个过程要

7、解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据详细语境分析常用说明方法。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实那么不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读才能。四知识拓展，情感体悟苏州园林可以“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，值得我们探究的还有很多。下面让我们来

8、理解一些中国古典园林艺术的知识。【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地理解，最好是激发兴趣让他们主动去理解。中国古典园林自身的魅力可以让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。五布置作业1阅读陈从周?梓翁说园?或?园日涉以成趣?，与本课进展比较阅读。【设计意图】引导学生学会比较阅读：一样的园林鉴赏说明文，不同的写作风格。既扩大了阅读量，又可以让学生在比较中形成自己的认识。而且陈从周的文章多引古诗文，多读能丰富学生的传统文化底蕴。2请为你的校园设计一角园林景观，明确特征并围绕特征展开说明，三百字左右，可附上设计图。【设计意图】假如让学生说明一处园林景观，一那么如今信息过于丰富，难以防止抄袭，再那么学生如