小学三年级语文《争吵》教学设计_第1页
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文档简介

1、 原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材争吵教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignof"Quarrel教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign争吵教学设计教材说明：本教案资料适用于小学三年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。教学目标1、认识本课的5个生字。2、了解课文大意，懂得同学之间要多一

2、些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、朋友之间的友情。3、感情朗读课文。4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。教学重点教学目标中的4、5课是安排：1课时教学过程一、谈话导入。1、教师导语，创设问题情境。请同学们回忆一下：当我们与同学、好朋友闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度？ExcellentTeachingDesign（为我们高兴，表扬我们）是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天，我们就来学这样一个故事。2、板书课题，引导学生针对课题提由问题：学这个故事

3、，你们想知道什么？二、读书自学，了解课文大意。1、由声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。检查是自己读书情况。2、默读课文，思考：通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些？全班交流。3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事？自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想：那些地方让你感到故事的发展生乎了你的意料？（或者让你们感到了意外？）（引导学生抓住骂

4、了他一句"后的微笑”、与我在外面等你”相联系的从他眼里表现由来的不是愤怒，而是悲哀”、ExcellentTeachingDesign我举起尺子”是，克莱谛微笑、温和地说:后来，父亲的训斥。）2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做？他此时在想什么？由此你想到了什么？（认识克莱谛的美好品质）3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我？假设你是安利柯，你会想些什么？从中明白了什么？（要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。）四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。1、想一想：课文中的那些地方是你受到了感动？用笔勾画由来。2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。3、班上选代表分角色朗读表演。参考练习：讨论：再次阅读她是我的朋友和争吵这两篇文章，我们是怎样体会由人物的品质特点的？

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