大学校园规划的整体设计(一)

1、大学校园规划的整体设计 一随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的开展。 一大批新学校、新校区在不断的建立。校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵 校园气氛的规划， 较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是一整套游 戏规那么，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡 公众参与，建立一套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师 生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的缺乏 得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再一 起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵

2、，所以提出了大学校园 规划设计的整体观。一、大学校园规划设计理念1. 功能分区： 随着高等教育理念的变化， 学校规模的发严格强调高校内 各大功能分区，事实上已不能满足对学生、老师的使用要求。而要使 各功能区域之间相互交融、渗透，就必须运用 “以人为本 的理念。2. 校园特色：在新校区规划中传承大学文化、 地域特色造 * 映各自学校 人文精神和特色的校园环境。3. 生态环境： 随着校园的大规模建设， 规划设计中应结自然和充分利用 自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化、园林化的校园 环境。4. 可持续开展：校园规划应充分考虑到未来的开展，使规划结构多样、协调、富有弹性，适应未来变化，满足

3、可持续开展。在校园整体设计 中还应：1建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联，以形成道路立面 和外部空间的整体连续性；2从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统 整体中的一个单元；3外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成 为校园建设开展中的一项重要工作。二、校园整体设计观的普遍性原那么普遍性原那么就是把大学校园抽象为一个多功能相当规模的人居环境研 究。一宏观层次 以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空 间环境营造为设计对象和最终目标， 他应关注校园区的整个生活空间， 人文环境。1、明晰整体设计的重要出发点每一个园区的整体设计中，要分析基地，教学理

4、念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规那么保证整体统一的方向。2、相互制约的循环思维过程 校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个局部，应该是相互制约的，在 每一个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。二中观层次 优化群体建筑外部空间 在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边到达整体性的效 果。优化外部空间的形式：1、外部空间主体化在群体建筑设计

5、中，应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合 的形态和联系，以及连续性。2、外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的 参与性，应根据园区的风格与生活气氛人为的筹划出一些功能空间， 既对人们的生活方式产生影响，又有益于提高外部空间的地位，使内 外空间相结合共同奉献于整体环境。3、微观层次 重构灰空间和构筑空间“灰空间 一方面指色彩， 另一方面指介于室内外的过度空间， 它的存在 却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限， 使两者成为一个有机整体。 空间的连贯和设计的统一创造出内外一致的建筑，消除了内外空间的 隔膜，给人一种自然的有机的整体

6、感觉。对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突出，通过灰空间对建筑物的虚化处理，如果用联廊，平台，立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次所谓“构筑 空间相对于建筑空间而言， 定义为在建筑设计任务书要求的 必要的功能空间之外的， 为集结场所感而形成的空间， 如墙体的延伸， 立拄，框架，标志，塔等。构筑空间为非建筑空间，虽不能有直接功 能作用，但它们常常为建筑的延伸，以及室内外交融的局部，对人的 知觉体验连续性和场所感的形成具有重要意义。三、校园整体设计适应性建构原那么一校园功能时代化1、持文化气氛，又要走向开放化。一方面，后勤市场社会化管理为校 园建筑带来问题，另一方面，校园文化

7、、体育资源向社会开放，对规 划布局和交通管理的影响。2、知识经济使人才知识的要求发生了新的转变。一是终身再教育成为 社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应运而生，二是产学研 一体化，科研成果效劳于社会。3、“共建、调整、合并、联合 新时期教育改革的八字方针，其目的在 于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层次开展提供良好的机 会。因而校园设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改革各系封 闭独立环境的布置，以利于资源共享和学科交流可以个体独立，大体 集中的布局模式到达高效，便捷的智能性教学环境。4、高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的， 以人的开展和素质培养为中心的开放式教育转化，这一趋势要求在校 园设计中加强强调 “以人为本的思想，强调步行空间， 人的尺度，以及 人与自然，人与人的交流，不仅仅强调主要的教学空间，整个校园的 学生生活空间都应作为一个整体受到重视。二校园中心整体凝聚力的形成 早期现代校园其主要特点是建筑群围绕一个中心广场形成