汉语拼音《anenin》第一课时教学设计

1、汉语拼音 an en in 第一课时教学设计一、教学目标：1. 认知目标：学会三个前鼻韵母和两个整体认读音节 ; 会认“门、去、来”三个汉字。2. 能力目标：能根据图意说简单的话 ;掌握声韵拼读方 法和声介合母与韵母相拼的方法 ; 在四线格里正确书写新学 习的韵母和整体认读音节。3. 情感目标：养成认真观察，主动学习，合作探究的学 习习惯。二、内容分析： 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是协助识字、 阅读、学说普通话的工具，同时也是语文教学的难点：“看 图说话学拼音 12”课共包括六局部的内容： 第一局部内容是 情境图 ; 第二局部内容是三个前鼻韵母，整体认读音节 yin 和声母与韵母相

2、拼的音节 ; 第三局部内容是整体认读音节 yuan，配图和说明图意的音节；第四局部内容是看图读韵文 认字 ; 第五局部内容是书写格式 ; 第六局部内容是会认字 “门、去、来”。前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是 重点，也是难点。三、学生分析： 从小学生的心理发展规律和认知规律动身，从母语教育 的规律和儿童入学前口语水平的实际动身，根据儿童思维具 有形象性和乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识 字教学、 学说普通话有机的结合起来， 并增强教学的趣味性， 与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学习的兴趣、需 要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点、搞 好幼小衔接，继续发展儿童的口

3、头语言，并布置儿童在特定 的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。四、设计思路： 汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本公开课 教案充沛利用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿 歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体 现学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲 望，再看看、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音 教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。教与学的过程：第一课时一、故事导入，激发兴趣师：小朋友，我给你们带来了红苹果卡片， 上面有字母， 谁读得好就奖给谁。 （ 举卡请学生读， 并奖给读的好的同学。 ） 读的真准确，能告诉老师读“ n”时，这个声母的音是怎

4、么 发出来的 ?（ 指名说，然后齐读 ）师：大家说的、 读的都不错， 我想用一句话夸一夸你们：q i nàidexi a ohu o bàn,n 1 menzhe ngu ai（ 出示音节 ） 这音节中，你不认识哪些韵母 ?（ 指名让学生说，同时相机将自制的卡片贴在黑板上）师：太棒了 ! 你们找出的这三个韵母就是我们这节课要 认识的三个新朋友 - 前鼻韵母。只要你能专心听、仔细看、 张张嘴、动动手，就一定能和它们成为好朋友。老师也为你 们准备了很多小礼物， 先送给你们第一个礼物， 讲个故事吧：（ 引导同学们看图 ） 在一个美丽的树林里，住着小猴子和

5、他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆 的月亮像银盘一样挂在天空。多好的月夜啊! 小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩的正高兴，忽然，小猴子 转过身，大声喊：“妈妈，糟了，糟了 ! 月亮掉进水里啦 ! 快 拿勺子来捞它。 ”猴妈妈往河里一看， 笑着说：“傻小朋友， 那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的挂在天上吗 ?”小 猴子抬头一看，高兴的跳了起来，“噢 ! 月亮果然还挂在天 上哩!”二、看图说话，学习新知 师：我的故事讲完了，检查一下同学们听得认不认真。 小猴子和他的妈妈来到了什么地方 ?（ 相机出示“岸边”的 情景图和音节词，并领读“岸边” ） “岸边”的“岸”读成 一

6、声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。（ 师范读一遍，学生跟读 ）我们知道了它的名字，它长得什么样呢 ?请你仔细观察，按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的 ?（ 指名学生说，并板贴卡片 ）那 an 的音是怎么发出来的 ?先张大嘴巴发 a 的音， 接着口形由大到小，很快滑向no n在这里不是声母，发音方法也不一样，比声母读的还要轻， a 读得重， n 读得轻， 中间不送气，一口气读成。（教师先范读，再领读几遍。然后让学生自身读、同桌互读。最后用开火车的形式检查读的情况，随时纠正错误。）大家看哪 ! 调皮的小声调也来凑热闹了，（ 出示带声调的an） 你还会读吗 ?（ 举卡让学生读 ） 你知道那词

7、语带有这个 音?（ 若学生回答不出来，可提示：如，老师经常在课堂上说 的“恬静”。这样，学生就会举一反三。 ）这么一小会儿， an 又交了很多朋友， 你会拼读吗 ?（ 出示 带 an 的音节：课本上的 ） 其实，它还能与许多声母相拼，你 想来试试吗 ?（ 指名学生试拼 ）三、总结学法，合作探究 师：我们对这位新朋友已经熟悉了，刚才先学了 an 是 由 a、 n 组成的。那 en、 in 呢?你能来贴一下吗 ?（ 找学生上 台贴卡片 ）师：贴的不错。现在依照学习 an 的发音方法，小组长 带领学习 en、 in 的发音方法。比比哪个小组学的好 ?（ 师巡 视指导组长 ）师：刚才学得很积极，哪个小

8、组先来展示一下?（汇报学 习效果：先让学生读，然后说说这个音是怎么发出来的。最 后对说的好的小组和学生进行褒扬 ）师：我想考一考你们， （ 出示相关音节，指名学生拼读 ） 再来看图读音节， （ 出示课本上的有关音节。 ）四、仔细观察，认真书写 师：小朋友，我们已经记住了新朋友的样子，也知道了 他们的名字。现在，让我们给他们照张相，请你仔细看三位 朋友的高矮，你能不能把他们写在汉语拼音本上呢?（ 学生书写后找几位写得好的进行展示，然后找学生评价。）五、拓展练习，巩固新知师：现在， 我送给大家最后一个礼物， 读一首儿歌。 （ 将 课本上的儿歌展示出来 ） 请小朋友马上找出我们的新朋友。 （ 指名读找出来的音节，再练读儿歌。 ）师：同学们读的真不错，所以，我想请你们帮个忙。谁 来帮我把这音节贴在教室合适的地方。 （ 找几个学生贴写有 “门”、“黑板”音节的卡片。 ）这点小事难不倒你们，有的还不过瘾，那就请你们：读 一读，连一连 （ 出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕 子”“菜盘”的音节词和图片，进行连线。 ）六、真诚鼓励，提出要求 你们表示得太好了 ! 我真诚地再把